阅读心理学

Name: 阅读心理学
ISBN: 9787567561007

白学军 / 闫国利华东师范大学出版社 · 中国2021年9月

3.8

字数: 31.6万字
章节数: 43
ISBN: 9787567561007

信息有误查询本书

内容简介

在本书撰写过程中，作者突出了以下几点：第一，在本书的结构安排上，先对阅读的本质、阅读类型、阅读心理学与相关学科的关系和阅读心理学研究的历史进行阐述，之后详细地介绍阅读心理的研究方法，最后分专题来介绍阅读心理研究不同层面所取得的成果。第二，在本书内容的阐述上，既呈现国外的研究成果，又更注重介绍国内的研究成果。第三，在本书引证材料的取舍上，注重引用研究成果的权威性和科学性，力求使本书所阐述的观点科学可靠。第四，从研究的视角上，综合了多学科的研究成果，不仅包括心理学的研究成果，还包括语言学、神经科学、教育学等学科的研究成果。

编辑推荐

白学军教授的《阅读心理学》是华东师范大学出版社推出的专业著作，本书系统地阐述了阅读心理学的理论体系与研究进展。作者基于认知心理学、教育心理学及神经科学的多重视角，深入剖析了阅读过程中的知觉、理解、记忆与元认知等核心机制。书中不仅介绍了经典的阅读模型（如自下而上与自上而下模型、交互作用模型），还结合了中文阅读的特点，探讨了汉字识别、词句理解、篇章加工等具体问题。

作为一本专业教材，本书结构严谨、内容详实，既适合心理学、教育学专业的学生系统学习，也为一线教育工作者提供了科学的理论指导。书中引用了大量实证研究，特别是关于儿童阅读发展与阅读障碍的章节，对家长和教育实践者具有重要参考价值。值得注意的是，本书虽然学术性较强，但作者在表述上力求清晰，通过丰富的案例和实验说明，使抽象的理论更易理解。

在数字化阅读日益普及的今天，理解阅读的心理机制有助于我们更好地设计阅读材料、优化阅读教学，并提升个人的阅读效率与深度。本书不仅是专业领域的必备参考书，也是任何对‘如何阅读’这一根本问题怀有好奇心的读者的重要读物。

适合谁读

适合

心理学、教育学及相关专业的高年级本科生与研究生
中小学语文教师及阅读教育研究者
对阅读认知机制有浓厚兴趣的心理学爱好者
希望科学提升孩子阅读能力的家长与教育工作者

不适合

仅寻求轻松阅读技巧与速成方法的读者
期望大量通俗案例故事的非专业读者

阅读建议

建议按章节顺序阅读，先建立对阅读心理学的整体理论框架理解
可结合自身阅读体验思考书中的理论与模型，加深理解
重点关注与自身工作或学习相关的章节，如儿童阅读发展或阅读教学应用

出版社简介

华东师范大学出版社中国 · 成立于 1957 年

华东师范大学出版社以“大教育”为出版宗旨，在教材、学术著作与社会读物三大板块之外，其库内图书还鲜明呈现出贯通中外人文与社科的视野。外国文学方面收录川端康成《雪国》《古都》（陈德文译）、简·奥斯汀《傲慢与偏见》、里尔克《注疏版布里格手记》（陈早译）等经典；建筑领域有陈从周《中国园林鉴赏辞典》（全2册）；社会心理学以《社会性动物：第12版》为代表；哲学读物、护生画集等传统文化题材及教育类图书亦占一席之地。作者资源兼及中外名家与优秀译者，显示出兼顾经典译介、学术积累与大众阅读的出版特色。公开资料有限，以上仅据库内图书归纳。

版权信息
总主编序言
前言
1 总论
1.1 阅读心理学的本质
1.2 阅读心理学的发展历史
1.3 阅读心理学与邻近学科的关系
2 阅读心理学的研究方法
2.1 阅读的反应时法
2.2 眼动实验范式
2.3 阅读心理的脑功能研究方法
3 眼动与阅读
3.1 眼动的基本模式
3.2 眼动的基本理论
4 字词识别
4.1 阅读的基本加工单元
4.2 词汇识别的影响因素及其脑机制
4.3 字词识别的理论模型
5 词切分机制
5.1 词切分及其在阅读中的作用
5.2 拼音文字书写系统中的词切分机制
5.3 汉语书写系统的词切分机制
6 句子理解
6.1 句子理解的理论
6.2 不同类型句子的理解
6.3 歧义句的理解
6.4 影响句子理解的因素
7 语篇理解
7.1 语篇理解的本质
7.2 不同类型语篇的加工
8 阅读能力的发展
8.1 阅读能力发展的理论
8.2 语音意识的发展
8.3 正字法意识的发展
8.4 句法意识的发展
8.5 阅读眼动模式的发展
8.6 图画书阅读能力的发展
9 阅读障碍
9.1 阅读障碍及类型
9.2 阅读障碍的理论
9.3 阅读障碍的诊断
9.4 与阅读障碍相关的实验研究
当代中国心理科学文库

常见问题

这本书的豆瓣评分如何？

经查询，该书在豆瓣读书平台暂无评分信息，通常这类专业教材的读者群体相对特定，评分样本较少。但其出版社与作者在学术界的声誉保证了内容的专业性与权威性。

这本书与普通的阅读方法类书籍有何不同？

本书是学术性的心理学著作，侧重于揭示阅读行为背后的认知与神经机制，基于实证研究构建理论。它不提供具体的‘技巧清单’，而是致力于让读者从根本上理解阅读是如何发生的，从而为自主改进阅读实践奠定科学基础。

没有心理学背景的读者能读懂吗？

作者在撰写时已考虑到教材的普及性，语言相对平实，关键概念都有解释。对于没有专业背景但具备较强学习意愿的读者，通过耐心阅读是可以掌握核心内容的。建议可搭配一些普通心理学入门知识作为辅助。

读者评论

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作者简介

白学军作者

白学军，公开资料有限，目前尚无法确认其详细生平与学术背景。从库内收录的两部作品来看，他关注的是心理学的普及与阅读心理机制。其中《心理学的邀请（第5版）》属于面向大众的心理学入门读物，以较为系统的框架介绍心理学的基本概念与研究视角，帮助读者建立对这门学科的初步认识；《阅读心理学》则把视线收拢到阅读这一具体认知活动上，探讨人在阅读过程中的心理规律。两部作品在题材上一宽一专，既有面向普通读者的通识写作，也有聚焦专门领域的深入讨论，整体呈现出兼顾知识传播与专业探究的写作取向。在常见分类中，其作品被归入心理学应用，适合希望了解心理学基础知识或对阅读心理感兴趣的读者参考。

闫国利作者

闫国利是一位以阅读心理学为研究方向的作者，目前可查到的公开资料十分有限，其国籍、生卒年、学历背景与职务信息均未见明确记载。从库内收录的作品来看，他著有《阅读心理学》一种，该书被归入心理学应用类别，说明其写作面向的是阅读活动背后的心理机制这一专业领域，并尝试将心理学理论与阅读实践相结合。由于资料有限，暂时无法确认他的学术经历与研究成果全貌，也难以判断其在学界的具体位置。就现有信息而言，读者可以通过这部作品了解阅读过程中的认知加工、理解与眼动等心理学议题，并从中获得将心理学知识应用于阅读教学与日常阅读的启发。