教师：挑战

Name: 教师：挑战
ISBN: 9787538771107

鲁道夫·德雷克斯 / 玉冰时代文艺出版社 · 中国2023年2月

4.4

字数: 20.6万字
章节数: 15
ISBN: 9787538771107

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内容简介

一个行为不当的孩子，是一个失去信心的孩子。过度保护、过度放纵、过度严厉、羞辱惩罚，都会带给孩子沉重的挫败感，一次次剥夺了孩子体验自身克服困难能力的机会。

《教师：挑战》是德雷克斯儿童教育心理学经典著作。如今我们正经历着一场教育领域的革命，通过外部力量向孩子施压已然失效，我们必须激发孩子的内在动力。教师若想有效且正确地引导孩子，就要熟悉心理学常识，深入地了解孩子成长经历、家庭地位等生活方式，采用正面的方式，给予孩子自信和勇气，引导孩子做出积极、有建设性的改变。

编辑推荐

《教师：挑战》并非传统意义上的教学技巧手册，而是鲁道夫·德雷克斯个体心理学理论在课堂这一微观社会场景中的深刻应用。这本书的核心价值在于，它将学生的不当行为、学习困难乃至师生冲突，都视为一种“社会性”的、具有目的性的沟通方式。德雷克斯认为，每个行为背后都潜藏着学生对“归属感”与“价值感”的追求，当这一追求受挫时，便会以“寻求关注”、“权力斗争”、“报复”或“自暴自弃”等形式表现出来。因此，书中提供的策略——如鼓励而非表扬、利用自然与逻辑后果代替惩罚、召开班级会议等——其目的并非简单地“管理”学生，而是引导教师与学生建立基于相互尊重与合作的关系，从根本上激发学生的内在动力与责任感。

对于当代教育者而言，这本书的启示超越了具体的时代背景。在强调成绩与管控的教育现实中，德雷克斯的理念提供了一种温和而坚定的替代路径：教育首先是关系建设。它要求教师从“法官”和“管理者”的角色，转变为“引导者”和“协作者”。书中的案例详实生动，尽管带有其成书年代（20世纪中叶）的印迹，但其中揭示的儿童心理与社会动机的普遍规律至今依然有效。阅读本书，可能会挑战一些教师固有的权威观念，但它为构建一个既能促进学业成长、又能滋养学生社会情感能力的教室氛围，提供了极为扎实的理论框架与实践工具。

适合谁读

适合

寻求建立民主、合作型课堂关系的中小学教师及班主任
对儿童心理学、个体心理学（阿德勒学派）感兴趣的教育研究者或家长
在日常教学中感到师生关系紧张、学生动力不足，希望找到根源性解决方法的教师
师范院校的学生，希望从社会情感层面理解教育本质的未来教育者

不适合

仅寻求立即可用的课堂纪律管控技巧或速成教学法的读者
不认同学生行为具有社会目的性、倾向于完全依赖外部奖惩进行行为塑造的实践者

阅读建议

建议将书中的理论框架（如错误行为的四个目标）与自身教学实践中的具体案例相结合，进行反思性阅读
可以重点阅读关于‘鼓励’与‘自然/逻辑后果’的章节，并尝试在小范围内进行温和的实践
结合当代教育环境，思考德雷克斯的民主课堂理念在当下可能面临的挑战与变通应用方式

出版社简介

时代文艺出版社中国 · 成立于 1984 年

时代文艺出版社是一家以外国文学与经典作品见长的文艺图书出版机构。从库内三百余种图书看，其出版方向集中于外国文学、散文杂著、经典作品与世界名著，并注重译本质量与丛书化呈现。代表图书包括“紫图经典文库”中三岛由纪夫的《春雪》《奔马》《天人五衰》《禁色》，以及川端康成的《雪国》、简·奥斯汀的《傲慢与偏见》、鲁迅杂文集和《丰饶之海四部曲》。译者资源有陈德文、高慧勤、陆求实、丁凯特等，作者阵容涉及三岛由纪夫、川端康成、鲁迅、简·奥斯汀等。出版社以翻译文学和经典重版为特色，兼顾大众阅读与文化积累；关于其完整书目与出版规划，公开资料有限。

版权信息
前言
导言
CHAPTER 1：教师的角色
CHAPTER 2：理解孩子
CHAPTER 3：针对性的纠正方法
CHAPTER 4：非针对性的纠正方法
CHAPTER 5：鼓励
CHAPTER 6：自然后果
CHAPTER 7：了解孩子的生活方式
CHAPTER 8：改变孩子的行为目的
CHAPTER 9 ：班级讨论
CHAPTER 10：集体环境
CHAPTER 11：有效进程
结束语

常见问题

这本书的理论基础是什么？与正面管教有何关联？

本书的理论核心是阿尔弗雷德·阿德勒创立的个体心理学。鲁道夫·德雷克斯是阿德勒的同事，他将个体心理学系统性地应用于儿童教育领域。当今流行的‘正面管教’体系正是由简·尼尔森等人基于德雷克斯的理论发展而来，因此本书可视为‘正面管教’理念的重要源头和经典著作。

书中方法对低龄学生（如小学低年级）有效吗？

非常有效。德雷克斯的理论尤其关注儿童早期为获得归属感而发展出的行为模式。书中包含大量针对年幼儿童的案例。关键在于，教师需要理解低龄学生行为背后的信念，并使用清晰、坚定且友善的语言和行动来引导，而非说教或强制。

书中的理念在强调分数和升学率的现实环境中是否过于理想化？

德雷克斯的理念并非否定学业成就，而是认为良好的社会情感发展与协作关系是有效学习的基础。一个减少了权力斗争、充满鼓励的课堂，反而能释放出更多用于学习的精力。实践这些理念是一个渐进过程，可以从改善师生沟通、引入班级会议等具体环节开始，逐步构建更健康的学习共同体，这本身就有助于提升学生的学习效能与韧性。

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读者评论

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作者简介

鲁道夫·德雷克斯作者

鲁道夫·德雷克斯是一位以心理学视角探讨家庭与教育问题的作者，其作品在中文读书界常被归入心理学应用、育儿与社会文化等类别。库内收录其作品共10种，代表作品包括《父母：挑战》《孩子：挑战》《教师：挑战》《婚姻：挑战》以及《美国家庭教育三部曲》，书名多以“挑战”为题眼，指向亲子、师生与夫妻关系中的现实难题。就现有资料而言，关于其生平、国籍与生卒年的公开信息有限，简介只能侧重作品本身：这些书写围绕成人如何理解儿童行为、如何调整教养方式与改善家庭互动展开，语言通俗，案例与原则并重，对家庭教育类阅读具有持续的参考价值。

玉冰作者

玉冰，中文图书作者，公开资料有限，现有信息主要来自其已出版的六种作品。其写作题材集中在家教与教育、心理学应用及学习方法等方向，代表作品包括《父母：挑战》《孩子：挑战》《夏山学校》《教师：挑战》以及《如何学习》。从书名与常见分类来看，玉冰关注成人与儿童在家庭和学校情境中的互动，也涉及学习方式与考试相关主题，行文偏向面向普通读者的实用教育读物。已知作品数量不多，但议题横跨亲子关系、教师工作与学习策略，显示出对教育现场和心理应用的持续兴趣。作者生平、国籍、生卒年及英文名等均未见可靠记载，此处不作推测；对其写作风格与影响的判断，仍需以更多公开资料和作品细读为依据。