医古文

共 10 种图书

排序:
医古文 封面
医古文 王育林 / 李亚军 中国中医药出版社 · 2021 本书是全国中医药行业高等教育“十四五”规划教材,由王育林、李亚军主编,供中医学、针灸推拿学、中西医临床医学等专业本科教学使用。教材以培养和提高学生阅读古代医学文献的能力为根本目标,内容由基础知识与古文选读两大部分构成。基础知识部分涵盖文字、音韵、训诂以及语法、修辞等传统语言文字学知识,为学生解读古医…
黄帝内经灵枢三家注·下编 封面
黄帝内经灵枢三家注·下编 王玉兴 / 马莳 / 杨上善 / 张介宾 中国中医药出版社 · 2013 本书是“灵兰书院·中医经典三家注系列”中《黄帝内经灵枢三家注》的第二分册(下编),由天津中医药大学内经教研室王玉兴教授主编。全书沿袭通行本《灵枢》的篇目顺序,从卷第十一《师传》第二十九起,至卷第二十四《痈疽》第八十一止,把唐代杨上善《黄帝内经太素》、明代马莳《灵枢注证发微》、明代张介宾《类经》三部注…
孔氏医案 封面
孔氏医案 孔继菼 / 郑丰杰 中国中医药出版社 · 2014 《孔氏医案》是清代医家孔继菼(号云湄,山东滕州人)所著的一部临床医案集,原名《一见草》,又名《医鉴草》,全书共四卷、九十案。作者本为儒生,因祖母患病久治不愈而究心医学,终成一方名医;其医案文笔精湛、析理透辟,是医古文中的佳作。全书先议病、后议药,先辨证、后论治,对每则病案都详问病史以探其源,细审脉证…
黄帝内经素问三家注·临床分册 封面
黄帝内经素问三家注·临床分册 王玉兴 / 王冰 / 杨上善 / 张介宾 中国中医药出版社 · 2013 本书是“灵兰书院·中医经典三家注系列”之一,也是《黄帝内经素问三家注》的第二分册,由天津中医药大学王玉兴教授主编。全书以唐代王冰次注、宋代林亿新校正的《重广补注黄帝内经素问》为底本,按经文次序附列唐代杨上善《黄帝内经太素》与明代张介宾《类经》的相关注解,使三家之说并列呈现,便于读者比较异同、参合理解…
素问若干篇章注证发微 封面
素问若干篇章注证发微 刘振声 / 刘小可 山东科学技术出版社 · 1999 《素问》为《黄帝内经》的两大组成部分之一,历来注家众多,但全篇通注往往失之芜杂,初学难以入手。本书是刘振声、刘小可父子合著的一部《素问》专题研究之作,1999年3月由山东科学技术出版社出版,全书约5万字、32开本,篇幅精悍。作者的做法是择要而注:先以一篇《〈素问〉书名释》,说明“素问”二字的由来与含…
奇妙有趣的中医世界 封面
评分 3.2
奇妙有趣的中医世界 张明 / 陈运中 / 何清湖 中国中医药出版社 · 2021 中医药文化进校园已经列入国家重大发展活动,作为国家级专业出版社有 责任和义务出版一套接地气的中学生知中医的通俗读本。通过本丛书,可 以达到如下目的: 一、中小学生可以对中医有系统而概括的了解。 二、掌握一定的医古文、中医成语知识,提高中华、中医文化素养。 三、掌握中医的一些锻炼法,提高身体素质。 四…
中医训诂学 封面
评分 4.0
中医训诂学 李具双 中国中医药出版社 · 2021 本教材通过加强文字学、音韵学、训诂学知识的学习,提高学生阅读、研究古医籍的能力。教材分两部分:训诂基础知识和古代经典训诂文献选读。基础知识部分包括中医训诂史略、中医训诂的文字学基础、中医训诂的音韵学基础、中医训诂的基本内容、中医训诂的方法与术语。训诂文选部分,选取十三经中《周礼》等先秦古籍中有关四时…
大中国名药地理 封面
评分 3.3
大中国名药地理 张明 / 张晓天 中国中医药出版社 · 2021 中医药文化进校园已经列入国家重大发展活动,作为国家级专业出版社有责任和义务出版一套接地气的中学生知中医的通俗读本。通过本丛书,可以达到如下目的:一、中小学生可以对中医有系统而概括的了解。二、掌握一定的医古文、中医成语知识,提高中华、中医文化素养。三、掌握中医的一些锻炼法,提高身体素质。四、通过诵读中…
中医成语故事 封面
评分 2.9
中医成语故事 张明 / 马波 / 何清湖 中国中医药出版社 · 2021 中医药文化进校园已经列入国家重大发展活动,作为国家级专业出版社有责任和义务出版一套接地气的中学生知中医的通俗读本。通过本丛书,可 以达到如下目的: 一、中小学生可以对中医有系统而概括的了解。 二、掌握一定的医古文、中医成语知识,提高中华、中医文化素养。 三、掌握中医的一些锻炼法,提高身体素质。 四、…
中医疗法治百病 封面
评分 3.0
中医疗法治百病 张明 / 谢胜 中国中医药出版社 · 2021 中医药文化进校园已经列入国家重大发展活动,作为国家级专业出版社有责任和义务出版一套接地气的中学生知中医的通俗读本。通过本丛书,可以达到如下目的:一、中小学生可以对中医有系统而概括的了解。二、掌握一定的医古文、中医成语知识,提高中华、中医文化素养。三、掌握中医的一些锻炼法,提高身体素质。四、通过诵读中…