知识建构
排序：
新理念数学教学论
北京大学出版社 · 2025
数学教学论是高等师范院校数学系培养中小学数学教师的重要必修课程。本书基于科学的数学价值观及数学教育价值观，以学生数学学习的心理过程及其特点为出发点，以教育心理的科学原理和方法为指南，牢牢把握住数学教学的三大中心内容（数学知识的教学、数学能力的培养、数学思想方法的渗透），深入探讨数学概念、数学命题、数…
教育心理学概论
北京大学出版社 · 2025
本书稿为福建师范大学教育科学与技术学院组织的面向全省教师教育本科生及教师培训的系列教材之一。本书稿为新编教育心理学教材，主要内容包括教育心理学概论；学习与学习理论；知识的学习；技能的获得；品德的形成；学习迁移；学习动机；教师心理等。
费曼思考法：像学习高手一样思考
· 2026
本书详细说明了费曼思考法这一学习方法，揭示高效学习的底层逻辑。书中结合费曼学习法、元认知训练及行为改变模型，指导读者将复杂概念转化为可理解的语言，同时培养面对不确定性的勇气。通过构建知识大厦实现终身成长，展现科学思维对人生的深远影响。
中国教科书理论研究丛书（第1辑）：教科书概论
广东教育出版社 · 2026
《教科书概论》涉及整个与教科书有关的学问。它首先充分、高度地肯定了教科书的重要性，把教科书看成是一种经典文化。一本好的教科书，应该具有特定的内容与形式、结构与功能，以及有意义的类型与秩序；一本好的教科书必须处理好，或至少相对平衡若干基本关系；一本好的教科书应该制造期待，并力求满足它们，它应该激起学生…
素养立意下的初中数学教学实践研究
黑龙江大学出版社 · 2025
本书通过初中数学课堂中典型教学案例（包括新授课，专题课，复习课三种最常见课型，涵盖四大领域），较为全面地展示初中数学课堂教学研究的成果，突出核心素养如何在教学中达成，如何建构知识体系等。源于鲜活的教学实践，可以为教学服务，是教师教学的重要参考。
小学生思维导图：数学思维训练（二年级）
北京大学出版社 · 2025
在小学二年级阶段，培养学生的数学思维，不仅需要巩固基础知识，更需要发展深刻的思维能力。本书以思维导图为基本工具，旨在通过启发式学习方法，引领小学二年级学生从表层的知识发展到深刻的思维层次。 本书主要以思维导图为核心工具，引导学生将抽象的数学概念可视化，帮助他们更加深刻地理解所学的知识。通过思维导图…
中国政治传播研究（第5辑）
中国传媒大学出版社 · 2023
中国政治传播研究是专享一本以政治传播为主题的学术辑刊。为了给中国政治传播研究提供长期的、常态化的学术交流台，更好地推进中国政治传播研究自主知识体系建构和学科化发展之路，自本辑开始，中国政治传播研究正式转型为原创学术辑刊。 本辑策划有学术专题“中国政治传播研究的学术探索与理论审视”，带领读者回到中国政…
小学数学“一串课”主题单元教学研究
中国社会出版社 · 2020
编者将分散在不同年级的同一领域的教学内容作为“一串课”进行研究，通过研究一串一串的课，建构知识之间的关联，读懂学生的“真问题”，在课堂实践中整理出指向数学核心素养的教学案例。按照建构主义的理论，将单元教学作为“一串课”进行“板块化”思考、“条状重组”的文本解读，符合学生的认知规律。
英语词汇学教程
· 2025
本书是普及英语词汇学学专业知识的教材。本教材开发的指导性理念是CBI（内容依托教学），即依托有意义的专业知识内容提高学生对语言的感悟和英语语言能力。教材开发中融入了任务型教学、研究性教学的理念，旨在调动学生积极参与专业的学习。为了保证不同水平的学生在教学中获得最多，教材保持一定的开放，为学生推荐相关…
课堂，涵养生命的园圃：课堂教学的美丽密码
华东师范大学出版社 · 2018
本书是“课堂教学新样态”丛书之一，为课堂教学的智慧化和艺术化增添新的实现途径。本书将“新美教育”的教育哲学落到实际教学课堂上，通过建构“新美课堂”，帮助促进教师教力、学生学力的全面提高，帮助课堂实现从“知识传递”向“知识建构”的教学方式转变。本书以6个关键词统领“新美课堂”的36门教学设计和教学案例…
有效情境创设的40项设计
华东师范大学出版社 · 2018
情境学习理论对学习的认识明显不同于行为主义学习理论、认知主义学习理论，其“知识观”、“学习观”、“师生观”、“评价观”等均打上了“情境”色彩。布朗、柯林斯与杜吉德提出，知识是活动、背景和文化产品的一部分，它产生于活动和情境中，是活动的认知产物，是情境的认知产物。知识只有置于一定的情境中才有意义，才能…
混合学习环境中协作知识建构策略研究
电子工业出版社 · 2020
本书聚焦于信息时代高等教育教学改革问题，采用基于设计的研究方法，对混合学习环境中协作知识建构的理论与实践进行了深入考察。在构建混合学习环境中协作知识建构理论模型与组织模型的基础上，确定了混合学习环境中协作知识建构的关键要素，并通过三轮"策略设计—策略实施—策略改进”的实证研究，探究了如何促进高等教育…
人文社会科学方法论
社会科学文献出版社 · 2017
本书希望为人文社会科学方法提供一种较为系统的讨论。在本书看来，尽管人文社会科学与自然科学在研究对象上存在差异，但都是人类的认识活动，它们所包含的认识过程存在相似性，可从中重建一个共同的基本认识过程。这一基本认识过程包含诸多前后相继的环节，而不同认识环节有不同的方法。本书探讨不同认识环节中各种方法的特…
边疆的背影：拉铁摩尔与中国学术
社会科学文献出版社 · 2017
作者从著名汉学家拉铁摩尔本人在中国的人生经历出发，从知识建构的角度梳理20世纪初至今中国学界对于拉铁摩尔及其理论的接受过程；通过对他在中国边疆地区（东北、蒙古、新疆等地）所进行的田野考察活动的细致梳理，对他与当时中国学界和政治界的联系进行分析，并在此基础上对拉铁摩尔在华研究过程中所提出的相关核心概念…
知识的命运
上海译文出版社 · 2017
《知识的命运》的目标是试图打破科学哲学家和科学知识社会学家在学术大战中陷入的理性与社会二分的知识论僵局，填补知识生产的经验条件和理想的成功条件之间的细节。科学哲学家忽视社会力量在科学知识建构中的作用，主张把科学知识考虑为理性的认知过程的结果，而科学社会学家则认为，科学家的认知活动必然要受到许多非认知…
思想与方法：近代中国的文化政治与知识建构
北京大学出版社 · 2025
《思想与方法：近代中国的文化政治与知识建构》汇编了海内外著名高校和研究机构的著名学者，如法兰西学院院士、人文及政治学院院士巴斯蒂，哥廷根大学汉学讲座教授施耐德，四川大学杰出教授罗志田等人的阐述，希望通过高层次的思想交锋，探讨如何在中国问题的内在脉络中探究近代变革的深刻意义。
基础教育慕课与翻转课堂教学理论和实践
华东师范大学出版社 · 2016
慕课加翻转课堂教学实践对于提高教育教学质量究竟有何优势？理论根据是什么？慕课、微课、微视频、翻转课堂几个概念分别是什么涵义，相互之间有何区别与联系？优质微视频是什么样的？知识理解型、知识建构型、知识探究型等类型的课该如何上？对此，不少中小学教师还存在困惑，不太确信自己的实践方向与思路是否正确。《基础…