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内容简介
课程不能远离“跑道”，规范是课程应有的品质；课程是神圣的，但它只是起跳板，手段不能代替目的；课业的学习应当有必要的负担，应当培育刻苦学习的精神，但更为重要的是，课程好似馈赠给学生幸福的礼物，引导学生以快乐的心情学习，获得幸福的体验，让他们在课程中站立起来。
作者对课程的认识深刻独到，书中将会对其课程观系统阐述，值得广大教师阅读。
编辑推荐
《课程透视》是著名教育学者成尚荣先生关于课程研究的深度力作,由华东师范大学出版社出版。本书并非一本简单的课程操作指南,而是从哲学,文化,历史与未来发展的多维视角,对"课程"这一教育核心概念进行的一次系统性透视与重构。成尚荣先生以其深厚的教育理论功底和丰富的实践洞察,引导读者超越具体教学技术的层面,去思考课程的本质,价值与生成逻辑。书中探讨了课程与儿童发展,社会文化变迁,时代精神之间的深刻关联,强调了课程作为师生共同成长"跑道"与"旅程"的双重属性。对于教育工作者而言,这本书提供了难得的理论高度和思想锐度,能帮助读者厘清纷繁的教育改革理念,构建属于自己的课程观与教育哲学。其论述既有国际视野的关照,又深深植根于中国教育的现实土壤,语言凝练而富有启发性,每一章的思考都能引发对自身教育实践的深刻反思。这是一本需要静心咀嚼,反复品读的书,其价值不在于提供即刻可用的方案,而在于重塑我们理解教育,理解课程的根本思维方式。
适合谁读
适合
- 一线中小学教师及教研人员,希望提升课程理解与设计能力
- 教育学科的研究生,本科生,作为深化课程论学习的参考读物
- 学校管理者与课程领导者,用于规划与推动学校课程体系建设
- 对教育哲学,课程文化感兴趣,希望进行深度阅读的广大读者
不适合
- 仅寻求具体学科教案或现成课堂活动设计的实用主义者
- 对理论性文字缺乏耐心,期望快速获取简易操作步骤的读者
阅读建议
- 建议先通读目录与绪论,把握作者的核心问题意识与全书框架
- 阅读时可结合自身工作或学习中的具体课程案例进行关联思考
- 每章结束后可尝试用笔记录下自己的疑问与启发,便于后续重读深化
出版社简介
华东师范大学出版社
中国 · 成立于 1957 年
华东师范大学出版社以“大教育”为出版宗旨，在教材、学术著作与社会读物三大板块之外，其库内图书还鲜明呈现出贯通中外人文与社科的视野。外国文学方面收录川端康成《雪国》《古都》（陈德文译）、简·奥斯汀《傲慢与偏见》、里尔克《注疏版布里格手记》（陈早译）等经典；建筑领域有陈从周《中国园林鉴赏辞典》（全2册）；社会心理学以《社会性动物：第12版》为代表；哲学读物、护生画集等传统文化题材及教育类图书亦占一席之地。作者资源兼及中外名家与优秀译者，显示出兼顾经典译介、学术积累与大众阅读的出版特色。公开资料有限，以上仅据库内图书归纳。
目录
- 版权信息
- 作者简介
- 自序 在更大的坐标上讲述自己的故事
- 写在前面 让课程透镜折射出文化的光彩
- 核心观点 课程透镜：问题透视与价值透射
- 第一辑 课程改革：回归与出发
- 立德树人：课程改革的根本任务
- 实践智慧：把握课程改革的走向
- 为儿童幸福前行铺设好“跑道”
- 把握平衡：课程改革的一个重要命题
- 课程标准对教学行为改变的牵引
- 教师应成为课程改革的主角
- 熟知非真知
- 陶行知课程思想与基础教育课程改革
- 课程改革要唤醒学生的美丽心灵
- 让儿童在课程里站立起来
- 南京小学的课改气象与新的出发
- 课程：未来领跑者的青春起跑线
- 课程改革：转动学校发展轴心
- 学习：课程改革的核心
- 素养之光·跨界之美·主题之智
- 班本课程的存在价值、准确定位与有效开发
- 第二辑 地方课程：特质与边界
- 地方性知识视域中的地方课程开发
- 地方课程管理和地方课程开发
- 地方课程的开发与建设
- 为学校服务：地方对学校课程管理的本质
- 地方课程的地位及意义
- 地方课程开发应注意的几个问题
- 地方课程的根本意义在于管理
- 让地方课程回到应有的位置上去
- 第三辑 课程创新：智慧与品质
- 课程领导者：大智闲闲
- 规范，课程开发应有的品质
- 学科价值：边界的打开与坚守
- 如果只有课程标准
- 综合：课程世界是平的
- 走出教室一步，就是迈向生活
- 艰苦教育要在课程中落实
- “伙伴课程”：儿童建构自己的学习
- 美好的电影课
- 让学生节日成为一种课程文化
- 角落里的课程
- 童话主题课程的开发
- 课程改革：“回归”不是倒退
- 体育艺术教育价值的再审视
- 别了，“副科”
- 为了智慧的生长
- 第四辑 课程隐喻：洞察与阐释
- 从内部“打破”是生命
- 回到“跑道”上去
- 经验，闪亮的课程拱门
- 课程文化：关于学习者的假设
- 一条新的起跑线
- 课程：学生的起跳板
- 走进“田野”
- 学校地理形态的课程遐想
- 附录 成尚荣：为拉小讲故事的人
- 后记 我们
常见问题
这本书的理论性强吗？适合一线教师阅读吗？
本书具有较强的理论深度和思想性,但它并非脱离实践的纯理论著作。作者成尚荣先生有丰富的教育实践背景,其论述始终关照教育现实。对于希望从本质上理解课程,提升专业洞察力的一线教师而言,这是一本非常有价值的进阶读物,能帮助教师超越经验层面,形成更系统的课程观。
这本书与一般的《课程与教学论》教材有何不同？
传统教材侧重于系统介绍课程理论的基本概念与流派,体系相对固定。而《课程透视》更侧重于作者个人基于多年研究与实践形成的独特"透视"视角,是一种融合了哲学思考,文化分析与未来展望的深度阐释,更具个性色彩,问题意识和思想冲击力,是对教材内容的有力深化与拓展。
书中观点是否适用于当下的新课改实践？
完全适用且极具前瞻性。本书探讨的课程本质,学生立场,文化融入,未来导向等核心议题,正是当前核心素养导向的课程改革所关注的根本问题。它能帮助教育工作者从更本源和更广阔的视角理解改革理念,避免在技术层面迷失方向,为实践提供深层的理论支撑和方向指引。
读者评论
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作者简介
成尚荣
作者
成尚荣，长期关注语文教育与儿童发展的作者，其公开生平资料目前较为有限，但从已出版的十三种作品可以清晰看出他的写作重心与思想脉络。他的著作涉及语文课程的本质追问、儿童立场的教育主张以及核心素养在中国教育语境中的表达方式，代表作品包括《定义语文》《儿童立场》《核心素养的中国表达》《语文气象》《教学律令》《名师基质》和《最高目的》等。这些书名显示出他既关心语文教学的内在逻辑与课堂气象，也关心教师专业成长和儿童作为教育主体的位置。其文字多围绕教育理论与教学实践展开，常见于考试与教育类分类，读者对象大致为一线教师、教研人员和教育研究者。总体而言，成尚荣是一位在语文教育与教育理念领域持续写作的作者，作品以议题集中、贴近教学现场为特点，对相关教育讨论具有一定影响。
