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内容简介
作者认为,读物、文本是客观存在,凡是客观存在的事物都是有规律的,而这规律是可以认识的。怎样读懂文本?就是要依照文本自身的规律去解读本文。本书提出读懂文本的三条基本规律。第一,关键信息导引律:一篇文章是一个有机整体,并非所有词句、段落都是同等重要的,有主次之分,轻重之分。作者最想让读者看到、把握的那些词语、段落是解读关键。抓住这些关键,依照这些关键的指引,就能准确而迅速地达到整体把握文本的目的。第二,文内诸因互解律:因为任何合格的文本都是一个有机的整体,构成文本的诸因素之间有一种既互相制约又互相阐发的关系。自觉地依照此一规律解读文本,就是“以文解文”。第三,文外诸因互解律:任何文本都是作者的创作,而任何作者都必然生活在特定的时代、特定的环境。因此,文本必然体现着作者个人的情感态度、价值观,又必然蕴含着那个时代、那种环境所特有的某种影响。据此读书,就应该而且可以以事(与文本相关的事实)解文、以理(事理、文理)解文、以情(人之情感态度)解文等等。本书通过列举大量文段、阅读测试题等实例解说上述三大规律,简明,好懂,有用。
编辑推荐
《文章读法》是王俊鸣先生数十年语文教学经验的结晶,商务印书馆出版的质量保障了其内容的严谨性。本书的核心价值在于,它并非简单地罗列阅读技巧,而是系统性地构建了一套理解文章内在逻辑的思维框架。王先生将阅读过程分解为‘感知—理解—鉴赏—评价’四个层次,并提供了诸如‘抓关键句’‘理清思路’‘揣摩意图’等具体可操作的方法。对于长期受困于‘读不懂’‘读不透’问题的读者而言,这本书提供了一把钥匙。它尤其强调‘读者与文本的对话’,引导读者从被动接收信息转向主动建构意义,这种视角的转换对提升深度阅读能力至关重要。书中大量选用经典课文和时文作为分析案例,理论与实践结合紧密,使得方法论不流于空泛。整体而言,这是一本提升语文核心素养、训练逻辑思维的实用指南,其价值超越了应试范畴,适用于任何希望提升信息处理与文本分析能力的严肃阅读者。
适合谁读
适合
- 希望系统提升文本分析与理解能力的中学生及语文学习者
- 寻求突破阅读瓶颈、追求深度阅读的普通读者
- 从事语文教学或阅读指导工作的教育工作者
- 需要强化逻辑思维与信息提取能力的职场人士
不适合
- 仅寻求娱乐性、故事性阅读的消遣型读者
- 期望获得快速解题技巧或应试模板的功利性备考者
阅读建议
- 建议先通读前两章的理论概述,建立整体框架,再结合自身需求选取案例章节精读
- 阅读时最好准备笔记本,尝试用书中的方法分析手边的其他文章,以巩固学习效果
- 可与叶圣陶《文心》、夏丏尊《文章讲话》等经典著作参照阅读,加深对读写之道的理解
出版社简介
商务印书馆
中国 · 成立于 1897 年
商务印书馆是一家以经典作品与学术出版见长的出版社,其图书覆盖东方哲学、外国文学、世界史、社会文化与心理学应用等方向。库内既有朱熹《论语集注》、王弼《周易注》等经注典籍,也有《庄子今注今译》这类今注今译读物;外国文学方面收录《战争与和平》《罪与罚》,世界史方面有布罗代尔的《地中海与菲利普二世时代的地中海世界》。心理学应用类以欧文·D.亚隆《存在主义心理治疗》为代表,另有希汉英对照的《尼各马可伦理学》等伦理学文本。作者资源包括朱熹、王弼、亚隆、布罗代尔及黄峥、张怡玲、沈东郁、唐家龙等译者,兼顾原典整理与学术译介。
目录
- 版权信息
- 出版说明
- 自序 怎样把书读明白——文本有规律,解读有思路
- 第一章 关键信息导引律
- 一、感知指示语
- 二、感知概括语
- 三、感知情态语
- 第二章 文内诸因互解律
- 一、同义互解
- 二、连义互解
- 三、对义互解
- 第三章 文外诸因互解律
- 一、以事解文
- 二、以理解文
- 三、以情解文
- 后记
常见问题
这本书对高考语文阅读有帮助吗?
有根本性的帮助。它不提供套路,而是教授读懂文章的本质方法。掌握了分析文章结构、意图的能力,对各种阅读题型都能从容应对,但需要耐心学习和实践转化。
书中的例子是否过时?
主要案例虽多选自经典课文和过往时文,但王俊鸣先生所阐释的分析方法是普适的,聚焦于文章的逻辑、情感与思想内核。这些方法用于分析当下的各类文本依然有效。
适合自学吗?
非常适合。本书语言平实,体系清晰,循序渐进。每一章后附有思考练习题,读者可以按照自己的节奏进行学习和训练,是很好的自修教材。
读者评论
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作者简介
王俊鸣
作者
王俊鸣是一位公开资料有限的作者,目前可确认的信息主要围绕其一部作品《文章读法》。该书被归入教育类,从书名与分类来看,内容应侧重于阅读方法的讲授与训练,面向需要提升文章理解与解析能力的学习者。作者在书中可能结合具体文本,讲解如何把握文章结构、理清行文脉络、领会表达意图,从而帮助读者形成可操作的阅读路径。由于库内仅收录这一种作品,且生卒年、国籍、学历与经历等均无记载,无法对其生平与创作全貌作更多介绍。就现有资料而言,王俊鸣的写作取向偏向实用与教学,关注阅读技能的可教性与可学性,适合语文教育工作者、学生及自学者参考。