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内容简介
本书书名中的“教”与“不教”，来自叶圣陶先生“教是为了达到不需要教”的思想，作者四十余年的教学正是在叶老这一思想的启示下，始终行进在从“教”到“不教”之间。全书分为五辑：第一辑，跌宕起伏的语文人生，回顾自身成长历程和语文导读法的前世今生，追溯其从滥觞到发展的渊源；第二辑，书简·对话，提出语文教育的四种境界，表达对年轻朋友的期盼和作为老一代语文人的现身说法；第三辑，浅滩拾贝，是在千变万化的教学情境中闪现的教学智慧，也是对语文教学的理性思考；第四辑，评长·论短，品评语文人物和教学，传递转益多师的思想；第五辑，导读课例，是作者的代表性教学案例。
本书中文章及教例主要选自作者的 《导读的艺术》《和青年教师谈语文教学》《钱梦龙与导读艺术》《钱梦龙经典课例品读》《教师的价值》等著作，作者亲自选编，少数篇章做了必要的修改或改写，以期尽可能符合作者当时的语文教学理念和实践的主要成就。
编辑推荐
《行进在教与不教之间》是语文特级教师钱梦龙先生晚年一部重要的教育思想自述。本书并非单纯的教学方法汇编,而是一位从教七十余载的老教师对其'导读艺术'与'学生主体'理念的深度回溯与哲学凝思。钱老师提出的'三主三式'语文导读法（以学生为主体,教师为主导,训练为主线；自读式,教读式,复读式）,在本书中褪去了具体课例的技术外衣,展现出其背后鲜活的教育生命历程与对人（学生）的深切关怀。阅读本书,我们看到的不是某种僵化的教学模式,而是一位智者如何在'教'（传授已知）与'不教'（激发潜能,引导发现）的动态平衡中艰难求索的轨迹。这种'之间'的行走,恰恰是教育最本真,最富创造性的状态。对于今天的教育者而言,本书的价值在于它超越了学科界限,提供了一个审视师生关系,知识授受与人的成长的经典范本。书中平实而恳切的文字,闪烁着历经时间冲刷仍不减其光的实践智慧,值得每一位关心'如何真正促进人的发展'的读者反复品味。
适合谁读
适合
- 一线中小学语文教师及教育研究者,寻求教学理念的深层突破
- 师范院校学生及新教师,希望理解教育艺术的本质而非仅习得技巧
- 关注孩子自主学习能力培养的家长,探寻支持而非替代的引导之道
- 对教育哲学,中国当代教育思想演变感兴趣的人文阅读者
不适合
- 寻求即用即灵,分步骤操作教案的速成技巧者
- 期望看到大量当下新媒体教学案例或前沿教育技术应用的读者
阅读建议
- 建议先通读前两章,把握钱梦龙老师教育思想形成的个人史与时代背景
- 阅读时可结合自身教学或育儿经历,思考'教'与'不教'的边界在何处
- 书中关于具体课例的反思部分,宜慢读细品,体会其设计背后的教育意图
出版社简介
商务印书馆
中国 · 成立于 1897 年
商务印书馆是一家以经典作品与学术出版见长的出版社，其图书覆盖东方哲学、外国文学、世界史、社会文化与心理学应用等方向。库内既有朱熹《论语集注》、王弼《周易注》等经注典籍，也有《庄子今注今译》这类今注今译读物；外国文学方面收录《战争与和平》《罪与罚》，世界史方面有布罗代尔的《地中海与菲利普二世时代的地中海世界》。心理学应用类以欧文·D.亚隆《存在主义心理治疗》为代表，另有希汉英对照的《尼各马可伦理学》等伦理学文本。作者资源包括朱熹、王弼、亚隆、布罗代尔及黄峥、张怡玲、沈东郁、唐家龙等译者，兼顾原典整理与学术译介。
目录
- 版权信息
- 出版前言
- 代序 我的语文教学之路
- 第一辑 跌宕起伏的语文人生
- 小引：“语文导读法”的前世因缘
- 高高耸立的标杆
- 没有文凭的“学历”
- 从“学语文”到“教语文”
- 一堂课改写人生
- 行进在教与不教之间——“语文导读法”的理念与践行
- 少年学诗记
- 第二辑 书简·对话
- 小引：真诚的期盼——致新手语文教师的十封信
- 第一封信：经师·人师·导师
- 第二封信：不要把语文教学想得太复杂
- 第三封信：“会读”才能“善教”
- 第四封信：练好处理教材的基本功
- 第五封信：我为何倡导“语文导读法”
- 第六封信：最好先审视一下你的学生观
- 第七封信：善导必先识“势”
- 第八封信：语文教学不能淡化训练
- 第九封信：从“入格”到“破格”
- 第十封信：看清方向，走自己的路
- 论教书简：致刘国正先生
- 关于“学生为主体，教师为主导”答客问
- 答《中学语文教学》杂志社问
- 与《钱梦龙经典课例品读》编写组谈话录
- 第三辑 浅滩拾贝
- 浅滩拾贝（代小引）
- 教学艺术是鼓励的艺术
- 说“训练”
- “导游”与“导读”——从《惠崇〈春江晚景〉》的教学说起
- 文言文教学刍议
- 问宜“曲”
- “交谈”的效果
- 尊重每一位学生的阅读感受
- 教学细节，细而不小
- 关键处“指点一下”
- 吟诵随谈
- 第四辑 评长·论短
- 小引：转益多师
- 因为他的心里装着学生——《听李镇西老师讲课》序
- 为“浅浅地教语文”喝彩——肖培东《我就想浅浅地教语文》序
- 评王君的“青春语文”
- 《语文教学芹献集》序
- 陆慰萱老师诗文集序
- 读毛天鸿老师《我的语文世界》
- 诗性课堂韵味长——读《教之韵——洪胜生语文教学文集》
- 古典诗词就应该这样教——评曹勇军老师《将进酒》的教学
- 周凤林诗集《冰凌花》序
- 评杨祥明执教《邹忌讽齐王纳谏》
- 说说语文课的“面孔”
- 第五辑 导读课例
- 引言：我这样上语文课
- 我教《愚公移山》
- 我教《少年中国说》
- 《驿路梨花》教学述评
- 我教《论雷峰塔的倒掉》
- 我教《死海不死》
- 后记
常见问题
这本书主要是讲语文教学的吗？对其他学科老师也有启发吗？
本书虽以语文教学为实践土壤,但其核心探讨的是'教师主导'与'学生主体'这一根本性的教育关系问题,以及如何通过引导（导读）激发学生的自主性。其理念具有普遍的迁移价值,对所有学科教师及教育工作者均有深刻启发。
钱梦龙老师的'导读法'现在是否过时了？
并未过时。本书呈现的并非固定不变的操作流程,而是一种以学生发展为归旨的教育思想。其内核——尊重学生,精于引导,重在能力培养——恰恰是当下核心素养教育所倡导的。具体的教学策略可因时代技术而变,但这种教育哲学历久弥新。
非教育从业者读这本书会有收获吗？
会有独特收获。本书可视为一部关于'如何促进他人成长'的沉思录。对于管理者,培训者或任何需要扮演引导者角色的人士,书中关于信任,放手,适时介入的智慧,能提供超越课堂的深刻借鉴。它帮助我们思考如何更好地'成就他人'。
读者评论
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作者简介
钱梦龙
作者
钱梦龙，中文教育写作领域的一位作者，其公开生平资料有限。库内收录其作品四种，包括《行进在教与不教之间》《钱梦龙经典课例品读》《教师的价值》与《二十年经典》。从这些书名与常见分类“教育、考试”来看，他的写作主要围绕语文教学实践、课堂课例的整理与品读，以及教师职业价值与成长等议题展开。其文字多立足一线教学经验，注重对具体课例的复盘与教育观念的反思，风格平实、贴近教学现场，适合中小学教师与教育研究者阅读参考。
