风入松 封面

风入松

评分 3.2
字数
9.4万字
章节数
170
ISBN
9787551031493

标签

内容简介

本丛书根据中小学生和青少年的认知特点,以唐宋诗词中出现频率最高的物象关键字来做选本,根据关键词从唐诗、宋诗和宋词中选择篇目辑录成册,并由名家品评,用细腻的笔触剖析作者当时的心境以及该物象在诗词作品中承载的文化内涵。

书中附有作者简介、品评赏析及作者逸闻趣事等,有助于读者理解整首词的创作背景、思想意蕴、艺术特征等全貌,提升读者文学素养。

本册书稿以“风”为关键词,梳理了历史记载中风的由来、分类及作为古代文学中重要意象的历史脉络,选取了近100首唐宋文人诗词,剖析了不同作家不同境遇下与风有关的感怀,文笔细腻,文学性较强。

编辑推荐

这是一本以“风”为线索的唐宋诗词选本,思路清晰:先梳理风在古代记载中的由来与分类,再以近一百首唐宋诗词为例,呈现风作为文学意象在不同作家、不同境遇下的多重面貌。曹亚瑟、晏藜的选篇兼顾名篇与可读性较强的作品,品评文字细腻,着力剖析作者当时的心境以及风在具体作品中承载的文化内涵,而不是停留在字面释义。每篇附作者简介、赏析与逸闻,读者既能读懂单首作品,也能顺着“风”这条线看到意象的流变。本书面向中小学生与青少年,但并未刻意降低文学水准,反而在篇幅控制上照顾了课业节奏,适合作为诗词拓展阅读或写作素材积累。对语文教师而言,书中按物象关键词组织篇目的方式,可以直接迁移到课堂上的意象专题教学。需要提醒的是,本书是选本而非系统诗史,读者若想建立完整的唐宋诗词脉络,还需配合其他读物。

适合谁读

适合

  • 中小学生中希望按意象专题拓展唐宋诗词阅读的读者
  • 需要诗词赏析素材与写作案例的语文教师
  • 对古典诗词意象文化内涵感兴趣的青少年与成人读者
  • 准备诗词类读书会、需要现成选篇与品评的领读人

不适合

  • 希望系统学习唐宋诗史、需要完整脉络的读者
  • 寻找低龄注音版诗词启蒙读物的幼儿家庭
  • 只想要原文加简注、不喜赏析文字的纯阅读者

阅读建议

  1. 先读前言中关于“风”的由来与分类部分,再按目录顺序读诗,意象线索会更清楚。
  2. 每读完一首,用一句话记下“风”在这首诗里承担的情绪或作用,读完全书后回看归纳。
  3. 把书中喜欢的品评段落抄进读写本,模仿其分析角度为自己的写作积累赏析语感。
  4. 教师可挑三到五首同一意象、不同境遇的作品做对比阅读,设计一节意象专题课。

出版社简介

文心出版社 中国 · 成立于 1985 年

文心出版社成立于1985年,社名取自《文心雕龙》,长期以作文教材、作文研究与写作知识读物为主要出版方向,并延伸至古典文学、散文杂著、文学鉴赏与教育考试类图书。库内188种图书中,“文心阅读·名著课程化丛书”较为集中,收录《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》《朝花夕拾》《简·爱》《经典常谈》等中外名著,服务学生阅读与课程学习。作者资源包括施耐庵、吴承恩、老舍、鲁迅、朱自清、夏洛蒂·勃朗特及顾之川、宋兆霖等,兼顾原著与课程化整理,出版特色侧重阅读教育与写作能力培养。公开资料有限,以上仅据库内图书归纳。

目录

  1. 版权信息
  2. 导言
  3. 上篇 唐五代
  4. 李世民
  5. 赐萧瑀
  6. 长孙无忌
  7. 灞桥待李将军
  8. 寒山
  9. 杳杳寒山道
  10. 上官仪
  11. 奉和山夜临秋
  12. 王绩
  13. 登陇坂二首(其二)
  14. 王勃
  15. 咏风
  16. 杨炯
  17. 从军行
  18. 卢照邻
  19. 横吹曲辞·梅花落
  20. 骆宾王
  21. 渡瓜步江
  22. 李峤
  23. 风
  24. 沈佺期
  25. 长门怨
  26. 陈子昂
  27. 感遇三十八首(其三十四)
  28. 刘希夷
  29. 独鹤篇
  30. 贺知章
  31. 回乡偶书二首(其二)
  32. 李白
  33. 上李邕
  34. 三五七言
  35. 王维
  36. 酬张少府
  37. 观猎
  38. 裴迪
  39. 华子冈
  40. 孟浩然
  41. 早寒江上有怀
  42. 夏日南亭怀辛大
  43. 王湾
  44. 次北固山下
  45. 张九龄
  46. 江上遇疾风
  47. 王昌龄
  48. 从军行(其五)
  49. 李颀
  50. 琴歌
  51. 崔颢
  52. 晚入汴水
  53. 王之涣
  54. 凉州词二首(其一)
  55. 高适
  56. 塞上听吹笛
  57. 岑参
  58. 赵将军歌
  59. 杜甫
  60. 茅屋为秋风所破歌
  61. 秋风二首
  62. 皎然
  63. 江上风
  64. 钱起
  65. 省试湘灵鼓瑟
  66. 李益
  67. 竹窗闻风寄苗发司空曙
  68. 韩愈
  69. 洞庭湖阻风赠张十一署
  70. 柳宗元
  71. 汨罗遇风
  72. 刘禹锡
  73. 始闻秋风
  74. 孟郊
  75. 登科后
  76. 李贺
  77. 溪晚凉
  78. 苏小小墓
  79. 白居易
  80. 赋得古原草送别
  81. 凉夜有怀
  82. 元稹
  83. 定僧
  84. 许浑
  85. 咸阳城东楼
  86. 杜牧
  87. 赤壁
  88. 李商隐
  89. 无题
  90. 温庭筠
  91. 忆江南
  92. 薛涛
  93. 风
  94. 冯延巳
  95. 谒金门
  96. 李煜
  97. 虞美人
  98. 下篇 宋代
  99. 王禹偁
  100. 东风解冻诗
  101. 杨亿
  102. 胡马嘶北风
  103. 晏殊
  104. 蝶恋花
  105. 欧阳修
  106. 朝中措·平山堂
  107. 范仲淹
  108. 清风谣
  109. 张先
  110. 千秋岁
  111. 王安石
  112. 泊船瓜洲
  113. 桂枝香·金陵怀古
  114. 柳永
  115. 雨霖铃
  116. 蝶恋花
  117. 梅尧臣
  118. 秋风
  119. 邵雍
  120. 清风短吟
  121. 苏轼
  122. 水调歌头·黄州快哉亭赠张□佺
  123. 定风波
  124. 黄庭坚
  125. 寄黄几复
  126. 陈师道
  127. 回风行
  128. 苏辙
  129. 佛池口遇风雨
  130. 唐庚
  131. 风树吟
  132. 晏几道
  133. 鹧鸪天
  134. 秦观
  135. 望海潮·洛阳怀古
  136. 贺铸
  137. 青玉案
  138. 周邦彦
  139. 六丑·蔷薇谢后作
  140. 陈与义
  141. 阴风
  142. 李清照
  143. 如梦令
  144. 声声慢
  145. 朱敦儒
  146. 相见欢
  147. 岳飞
  148. 题翠岩寺
  149. 送紫岩张先生北伐
  150. 陆游
  151. 夜闻秋风感怀
  152. 钗头凤
  153. 杨万里
  154. 轿中风翻书卷
  155. 范成大
  156. 蝶恋花
  157. 辛弃疾
  158. 青玉案·元夕
  159. 水龙吟·登建康赏心亭
  160. 姜夔
  161. 扬州慢
  162. 浣溪沙
  163. 吴文英
  164. 风入松
  165. 周密
  166. 闻鹊喜·吴山观涛
  167. 野步
  168. 文天祥
  169. 使风
  170. 哭崖山

常见问题

这本书和普通诗词赏析书有什么不同?
它不按朝代或诗人编排,而是以“风”这一物象关键词串起近一百首唐宋诗词,先讲风的记载与分类,再逐首剖析风在不同作品中的意涵。读者获得的是意象视角,而非编年式的诗史脉络。
中小学生读会不会太难?
选篇考虑了青少年的认知特点,附有作者简介、品评赏析和逸闻趣事,帮助理解创作背景与艺术特征。部分品评文字文学性较强,小学高年级以上阅读较顺畅,低年级建议在家长或老师带领下选读。
书中的赏析是否可靠,会不会过度解读?
品评紧扣作者心境与作品中的意象功能展开,注重从文本和创作背景出发分析,文笔细腻但未脱离作品本身。读者仍可保留自己的感受,把赏析当作一种解读参考而非唯一答案。
可以用它来准备诗词类考试或写作吗?
可以作为意象类赏析和写作素材的积累读本,书中对风的多重意涵分析能迁移到同类题材的阅读题与作文中。但它不是考点汇编,若备考还需配合教材和真题使用。

读者评论

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作者简介

曹亚瑟 作者

曹亚瑟,目前公开资料有限,其国籍、生卒年与英文名均未见明确记载。库内收录其作品四种,分别为《月影斜》《风入松》《花未眠》《雪满山》,常见分类集中于古代诗词、文学鉴赏、经典作品与社会文化等方向。从这些书名与分类可以看出,曹亚瑟的写作多围绕古典诗词与传统文学展开,常以富于诗意的意象为题,将文本细读与文化阐释相结合,在赏析经典作品的同时,也留意其中折射的社会文化意味。由于作者生平材料较少,目前难以完整勾勒其经历与创作全貌,只能依据现有作品信息作初步梳理;读者若想进一步了解其风格与旨趣,不妨从上述四种作品入手,体会其行文中的古典气息与人文关怀。

晏藜 作者

晏藜,中文图书作者,公开资料有限,目前可确认的作品仅有《风入松》一种,常见分类为文学鉴赏。从这一线索看,其写作大致围绕古典诗文与文学作品的细读展开,属于以文本为依托、面向普通读者的鉴赏类写作。《风入松》既是词牌名,也常被用作书名,暗示作品可能兼具词学与文学赏析的取向。由于生卒年、国籍、教育背景与创作经历均未见可靠记载,本文不作推测。就现有信息而言,晏藜的创作规模尚小,影响主要体现在文学鉴赏这一具体领域,读者可将其视为一位以细读和品鉴见长的写作者,后续研究有待更多公开材料补充。

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