读史识中华 封面

读史识中华

评分 3.2
字数
6.6万字
章节数
29
ISBN
9787309142716

标签

内容简介

《读史识中华》是一本给中学生看的通俗读物,作者都是中学一线历史教师。在中学课改背景下,作者尝试以落实历史学科核心素养为理念,选择《史记》等五本对中学生有益的历史经典著作撰写五篇导读,冀望引导青少年正确地品读历史书籍,领略中华文明发展的历史进程,感受中华民族自强、自信的民族精神,并从中学会阅读历史书籍的基本方法,提升历史方面的基本素养。

编辑推荐

李峻教授的《读史识中华》是一部立意高远,视角独特的通俗史学著作。它并非传统意义上的编年史或专题史,而是以'识'为核心,致力于构建读者与悠久中华文明之间的认知桥梁。作者摒弃了简单罗列史实的窠臼,转而聚焦于历史演进的内在逻辑,关键转折点的深层动因,以及文化精神的传承脉络。通过梳理政治制度,经济形态,思想流变与社会结构的互动关系,本书试图回答一个根本性问题:中华文明何以历经数千年风雨而绵延不绝,其独特的韧性与包容性从何而来?

从专业角度看,本书的价值在于其综合性与启发性。李峻教授凭借其深厚的史学功底,将学术研究的严谨性与大众阅读的通俗性做了较好的平衡。书中对诸多历史现象的分析,如官僚体系的早熟,儒法思想的互补,农耕文明与游牧文明的碰撞融合等,都提供了富有见地的解读。它不满足于告诉读者'发生了什么',更致力于引导读者思考'为何发生'以及'如何影响今天'。这种以古鉴今的思维训练,正是历史阅读的核心价值所在。对于希望超越故事层面,系统性理解中国历史框架与精神的读者而言,本书是一份优质的导览图。

适合谁读

适合

  • 希望系统性梳理中国历史脉络,建立宏观认知框架的读者
  • 对中华文明的特质与延续性原因感到好奇的思考者
  • 偏好从制度,经济,思想等角度深度分析历史的学生与爱好者
  • 寻求将历史知识与现实关照相结合,以史鉴今的阅读者

不适合

  • 仅寻求猎奇历史故事或帝王将相八卦的读者
  • 期望获得非常细致,具体年代事件考据的专业研究者

阅读建议

  1. 建议先通读全书,把握作者构建的整体分析框架,再对感兴趣章节进行精读
  2. 阅读时可结合自身知识储备,对书中的观点进行思辨,尝试提出自己的疑问或见解
  3. 将本书与一至两部断代史或专题史对照阅读,可能获得更立体的认知

出版社简介

复旦大学出版社 中国 · 成立于 1980 年

复旦大学出版社是一家以人文社科出版见长的综合性大学出版社。从库内208种图书来看,其出版方向集中于中国文化、文学鉴赏、历史读物、经典作品与东方哲学等领域,尤以《中国学术名著提要》系列(含明代编、隋唐五代编、宋辽金元编、清代编等分卷)为代表性丛书,系统梳理历代学术要籍。作者资源方面,谭其骧、郭绍虞、周勋初、南怀瑾、王水照、王欣夫等学者的著作构成重要支撑,涵盖历史地理、文学批评、古典诗学与传统文化阐释。总体而言,该社注重学术积累与经典整理,兼顾面向大众的文化读物,形成学术性与可读性并重的出版特色。

目录

  1. 版权信息
  2. 丛书序
  3. 前言
  4. 《史记》——伟大的史学巨著
  5. 来龙去脉
  6. 管中窥豹
  7. 左思右想
  8. 参考文献
  9. 《海国图志》——启发了日本朝野的清朝奇书
  10. 来龙去脉
  11. 管中窥豹
  12. 左思右想
  13. 参考文献
  14. 《天朝的崩溃:鸦片战争再研究》——推陈出新的求真之书
  15. 来龙去脉
  16. 管中窥豹
  17. 左思右想
  18. 参考书籍
  19. 《突围——国门初开的岁月》——展示中国破冰起航的著作
  20. 来龙去脉
  21. 管中窥豹
  22. 左思右想
  23. 参考文献
  24. 《丝绸之路:一部全新的世界史》——从世界视角看丝绸之路的历史著作
  25. 来龙去脉
  26. 管中窥豹
  27. 左思右想
  28. 参考文献
  29. 后记

常见问题

这本书与《中国通史》之类的著作有何不同?
本书更侧重于'识'而非'述',其重点不在完整叙述事件经过,而在分析历史的结构,动力与文明特质,旨在提供理解历史的思维工具和分析视角。
书中观点是否带有较强个人色彩?
任何历史写作都蕴含作者的史观与选择。李峻教授的观点建立在主流史学研究成果之上,论述力求客观,但其对历史脉络的提炼和重点的选取,必然体现其学术判断,这也正是本书的独特价值所在。
对于历史基础较弱的读者,这本书是否难以理解?
作者已尽力将论述通俗化,但本书涉及的概念和框架有一定深度。建议初学者可放慢阅读速度,或备一本基础历史年表作为辅助。本书的挑战性也正是其帮助读者提升历史思维能力的契机。

读者评论

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作者简介

李峻 作者

李峻是一位活跃于历史教育与历史读物领域的作者,其公开个人资料有限,目前可确认的作品共四种。从《高中历史阅读与写作概论——以历史名著、历史影视作品和历史小说为重点》与《思维·情感·方法:高中历史教学“三论”》可以看出,他关注中学历史教学实践,注重将阅读、写作与思维能力训练结合起来,并尝试借助历史名著、影视作品和小说等多样材料拓展学生的历史视野。《读史识中华》体现其面向大众普及中国历史的写作取向,而《胜会:中国人民解放军军史上的重要会议(1927—1949)》则显示他对中国近现代军事史中关键会议的梳理兴趣。总体而言,李峻的写作横跨教学研究、历史普及与专题史料整理,兼顾方法探讨与史实叙述,适合中学师生和历史爱好者阅读。

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