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文学课堂

评分 3.8
字数
27.8万字
章节数
20
ISBN
9787301316894

标签

内容简介

本书脱胎自北大中文系招牌课——“中国现当代文学名著研究”的讲稿。在这门课的讲台上,既有教龄数十载、造诣深厚的名家,也有初出茅庐、思想新锐的年轻学人;每人虽然只讲一次,但可以根据各自的专长,选择拿手的题目,展示自己研究的精华。学生们也可在一门课上大开眼界,领略不同的授课风格、治学理路,与中文系几代名家近距离接触,感受他们的风采。在内容安排上也是别具一格:不着重于现当代文学“史”的源流辨析,对文学流派、思潮、理论也不多做介绍,而是强调“原典”的接受和理解,选取文学史上一系列有代表性的名家名作,深入浅出地进行具体的讲解,指引理解的门径,点拨鉴赏的方法。

编辑推荐

本书脱胎于北大中文系招牌课“中国现当代文学名著研究”的讲稿,其最动人之处在于课堂本身的形态:教龄数十载的名家与初出茅庐的年轻学人同台,每人只讲一次,各选拿手题目,呈现不同的授课风格与治学理路。内容安排上不重“史”的源流辨析,也不多介绍流派、思潮与理论,而是强调“原典”的接受和理解,选取文学史上有代表性的名家名作,进行具体而深入的讲解,指引理解门径、点拨鉴赏方法。这种编排使全书既有课堂现场感,又有扎实的文本细读示范。对读者而言,它既能作为现当代文学名著的导读,也能让人领略中文系几代学人的治学风采。适合在阅读原典前后对照使用,也适合作为文学鉴赏课程的辅助读物,在具体作品的讲解中体会方法,而非空谈理论。

适合谁读

适合

  • 现当代文学爱好者,希望获得名著的细读门径
  • 中文系本科生,需要配合原典阅读的讲解参考
  • 语文教师,欲借鉴文本鉴赏与课堂讲授的方法
  • 想了解北大中文系课堂风格的普通读者

不适合

  • 需要系统现当代文学史教材的备考读者
  • 偏好理论思潮与流派脉络梳理的研究者
  • 只寻求作品情节梗概或快速导读的读者

阅读建议

  1. 先读自己熟悉的作家讲稿,体会不同学者的切入方式与鉴赏方法。
  2. 每读一篇讲稿前先重读对应原典,再对照讲解,记录差异与启发。
  3. 可比较不同讲者的治学理路,整理成自己的文本分析清单。
  4. 不必按顺序通读,可按作家或作品主题跳读,保持课堂的新鲜感。

出版社简介

北京大学出版社 中国 · 成立于 1979 年

北京大学出版社是一家综合性大学出版社,其出版方向涵盖古典文学、科学科普、社会文化、世界史、西方哲学与文化等领域。库内收录图书6031种,代表性图书包括《红楼梦》《狭义与广义相对论浅说(第15版)(附爱因斯坦关于统一场论及其他经典论文)》《几何原本》《圆锥曲线论》《东晋门阀政治》《神话哲学(上卷)》《神话哲学(下卷)》《海陆的起源》等。代表作者有曹雪芹、周汝昌、爱因斯坦、欧几里得、阿波罗尼奥斯、田余庆、谢林、先刚等。该社在古典文学与西方哲学原典译介方面形成特色,兼及科学经典与社会文化研究。因公开资料有限,此处仅依据库内图书呈现其出版方向,不作额外延伸。

目录

  1. 版权信息
  2. 前言
  3. 中国新文学长篇小说最早的实践——茅盾的《蚀》与《子夜》
  4. 荒诞又庄严的复仇正剧——释《铸剑》
  5. 一曲充满哲理的爱的交响——穆旦《诗八首》讲解
  6. 进入鲁迅的内心世界——谈《野草》中的哲学与想象力
  7. 一首诗要从什么地方读起——北岛的诗
  8. 从不同的层面理解作品的丰富意蕴——怎样读《围城》
  9. 人事中杂糅的神性与魔性——沈从文和他的《渔》
  10. 古朴、明净的风俗美学——漫谈汪曾祺的小说
  11. 文学的北京:春夏秋冬
  12. 反思现代的中国和中国人——《活动变人形》解说
  13. 真正的幽默是我不幽默——孔庆东《说笑》
  14. 理解现代派诗歌的几个形式要素——以中国1930年代现代派诗歌为例
  15. 头足倒置的繁华梦——从“海上花”说起
  16. 鬼和与鬼有关的——鲁迅《女吊》讲稿
  17. 《平凡的世界》不平凡——《平凡的世界》现实主义长销书模式分析
  18. “冲击诗歌的极限”——海子与1980年代诗歌
  19. 女性、革命与日常生活的性别政治——丁玲与《“三八节”有感》
  20. 象征的技艺——废名小说的“文章之美”

常见问题

没有读过原著能直接看这本书吗?
可以读,但收获会打折扣。本书强调原典的接受和理解,讲稿多围绕具体作品展开细读。建议至少先读一遍对应原作,再对照讲稿,才能体会讲解如何指引理解门径、点拨鉴赏方法,否则容易停留在二手结论上。
这本书是文学史教材吗?
不是。书中不着重于现当代文学史的源流辨析,对流派、思潮和理论也不多做介绍,而是选取文学史上有代表性的名家名作进行具体讲解。它更适合作为原典阅读的辅助和鉴赏示范,不能替代系统的文学史教材。
不同讲者的风格差异大吗,会不会不统一?
差异正是本书的特色。讲台上既有造诣深厚的名家,也有思想新锐的年轻学人,各人选拿手题目、展示研究精华,授课风格与治学理路各不相同。读者可借此领略多种切入文本的方式,不必期待统一体例,而应把差异当作比较学习的资源。

读者评论

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作者简介

温儒敏 作者 · 中国 · 1946

温儒敏,1946年生,广东紫金人,北京大学中文系教授、博士生导师,曾任北大中文系主任、中国现代文学研究会会长,并担任教育部中小学语文统编教材总主编。他长期从事中国现当代文学与语文教育研究,著有《中国现代文学批评史》,并与他人合著《中国现代文学三十年》。其作品涵盖文学史教材、现代文学名篇讲析、作品选本、学习指导及语文教育论集,也涉及散文杂著,兼具学术深度与教学实用性。他的写作注重将文学史脉络与具体文本鉴赏结合,在现代文学研究和语文教育领域均有持续影响。

姜涛 作者

姜涛,公开资料有限,其创作与研究跨越历史、文学批评与语言研究等多个领域。库内收录其作品六种,代表作品包括《中国近代通史·第二卷:近代中国的开端(1840—1864)》,显示他在近代史叙述上的用力;《巴枯宁的手》与《公寓里的塔:1920年代中国的文学与青年》则把目光投向新诗批评和二十世纪二十年代文学与青年的关系。另有《从催眠的世界中不断醒来:当代诗的限度及可能》《文学课堂》以及《动态平衡视域中的英语将来时助动词意义研究》,题材从诗歌评论延伸到文学教学与语言学专题。整体而言,其写作兼具史学视野与文学敏感,涉及历史读物、文学鉴赏、社会小说与励志成长等分类,适合关注近代转型与现当代诗歌问题的读者阅读。

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