中医误诊学 封面

中医误诊学

评分 3.9
字数
50万字
章节数
98
ISBN
9787513273374

标签

内容简介

误诊现象是伴随着临床诊疗活动的产生而产生的,可以说自从有了临床诊断就开始有误诊现象的发生。由于误诊现象的产生,对病人、对家庭、对社会及对中医学术等均造成了不良影响,如何避免误诊现象的产生,提高辨证论治水平,是医务工作者努力追求的目标。

欲达此目的,单从诊断学方面研究如何正确诊断疾病,是远远不够的,必须从另一方面研究如何防范不正确的诊断,这是误诊学研究的内容。于是,我们在总结历代经验的基础上,结合自己研究成果,编写了《中医误诊学》专著,2003年9月由福建科学技术出版社出版,2006年我们在中国中医药出版社组织下,成立了编写委员会,决定编写一部全国高等中医药院校中医专业教育的专业课程《中医诊断学》课堂教学配套教材,逐步将误诊研究独立成科。《中医误诊学》从中医诊断学的另一个侧面或者反面,分析、研究在诊治工作过程中未获得正确、及时、全面诊断的各种内在和外在因素,充分体现了中医学的整体思维,作为中医专业专科生、五年制本科生、七年制本硕连读及非医攻博等不同层次课堂教学的试用教材。目的是希望藉此提高学生正确运用中医诊断学知识处理临床实际问题、防止误诊误治现象发生的能力。

编辑推荐

本书从中医诊断学的反面切入,系统梳理误诊现象的内在与外在成因,把“如何避免误诊”作为独立课题加以研究,体现了中医学整体思维在临床中的具体运用。全书在总结历代经验的基础上结合研究成果编写,既可作为中医诊断学课堂教学的配套教材,也适合临床工作者对照反思自身的辨证过程。其价值不在于提供标准答案,而在于帮助读者建立防范误诊的意识与思维习惯,学会从反面审视诊断环节中的疏漏。阅读时宜结合具体病案与自身临床经历对照思考,把误诊分析与正确诊断知识相互印证,才能真正转化为处理临床实际问题的能力。

适合谁读

适合

  • 中医院校中医专业专科生、本科生及长学制学生,作为诊断学配套学习用书
  • 已具备中医诊断学基础、希望提升辨证论治水平的临床医师
  • 从事中医教学与临床带教、需要讲解误诊防范的教师
  • 对中医临床思维与诊断质量改进感兴趣的研究者

不适合

  • 完全没有中医基础理论知识的入门读者,阅读门槛较高
  • 希望获得具体疾病诊疗方案或方药速查手册的读者
  • 仅关注西医诊断标准、不涉及中医辨证体系的读者

阅读建议

  1. 先通读中医诊断学基础内容,再按章节对照误诊成因逐条理解,避免孤立记忆结论。
  2. 阅读时结合自身或带教中的真实病案做笔记,标注易发生误诊的环节与思维盲点。
  3. 可与《中医诊断学》教材交替使用,把正面诊断知识与反面误诊分析相互印证。
  4. 每读完一部分后尝试归纳该环节的防范要点,形成个人的临床核查清单。

出版社简介

中国中医药出版社 中国 · 成立于 1989 年

中国中医药出版社以中医药图书出版为主业,出版物覆盖中医经典、临床医学、针灸推拿、本草方剂及医史文献等方向,库内已收录图书三千二百七十七种。代表图书包括《小儿药证直诀》《伤寒论》《医学衷中参西录》《针灸大成》《医宗金鉴》及《郭霭春黄帝内经素问校注(第二版)》等,涉及钱乙、张仲景、王叔和、张锡纯等历代医家著作,亦收录赵歆、甄雪燕、张永泰、王显刚等当代作者整理的文献成果。出版特色上,注重中医原典的校勘整理与名家医著的系统呈现,兼顾古籍版本传承与临床应用参考。公开资料有限,暂不涉及其他出版领域。

目录

  1. 版权信息
  2. 《中医误诊学》编委会
  3. 再版前言
  4. 原序一
  5. 原序二
  6. 前言
  7. 上篇 总论
  8. 第一章 中医误诊学导论
  9. 第一节 中医误诊学的形成与发展
  10. 第二节 中医误诊学研究的范围和意义
  11. 第三节 中医误诊学的任务与研究方法
  12. 第四节 中医误诊学的理论基础
  13. 第五节 中医误诊学的特点
  14. 第六节 中医误诊的分类和判断标准
  15. 第七节 误诊的不良后果和对待中医误诊的态度
  16. 第八节 误诊率的计算和误诊文献的总结
  17. 第二章 中医误诊原因
  18. 第一节 中医误诊的医师原因
  19. 第二节 中医误诊的病家原因
  20. 第三节 中医误诊的护理原因
  21. 第四节 中医误诊的临床原因
  22. 第五节 中医误诊的辅助检查原因
  23. 第六节 中医误诊的社会原因
  24. 第三章 中医临床思维与误诊
  25. 第一节 中医临床思维
  26. 第二节 中医临床认知思维
  27. 第三节 中医临床诊断思维
  28. 第四节 中医诊断思维与误诊
  29. 第四章 中医误诊的避免
  30. 第一节 避免误诊的方法
  31. 第二节 临床思维能力的培养
  32. 参考文献
  33. 下篇 中医临床常见病证误诊案例
  34. 第五章 肺系病证
  35. 第一节 感冒
  36. 第二节 咳嗽
  37. 第三节 哮病
  38. 第四节 喘病
  39. 第五节 肺痨
  40. 第六章 心系病证
  41. 第一节 心悸
  42. 第二节 胸痹
  43. 第三节 不寐
  44. 第七章 脑系病证
  45. 第一节 头痛
  46. 第二节 眩晕
  47. 第三节 中风
  48. 第四节 癫狂
  49. 第五节 痫证
  50. 第八章 脾胃肠病证
  51. 第一节 胃痛
  52. 第二节 腹痛
  53. 第三节 呕吐
  54. 第四节 呃逆
  55. 第五节 噎膈
  56. 第六节 泄泻
  57. 第七节 便秘
  58. 第九章 肝胆病证
  59. 第一节 胁痛
  60. 第二节 黄疸
  61. 第三节 积聚
  62. 第四节 臌胀
  63. 第五节 疟疾
  64. 第十章 肾系病证
  65. 第一节 水肿
  66. 第二节 淋证
  67. 第三节 癃闭
  68. 第四节 遗精
  69. 第五节 阳痿
  70. 第十一章 气血津液病证
  71. 第一节 郁病
  72. 第二节 血证
  73. 第三节 消渴
  74. 第四节 汗证
  75. 第五节 内伤发热
  76. 第六节 厥证
  77. 第七节 虚劳
  78. 第十二章 经络肢体病证
  79. 第一节 痹病
  80. 第二节 痿病
  81. 第三节 腰痛
  82. 第十三章 妇科病证
  83. 第一节 闭经
  84. 第二节 崩漏
  85. 第三节 妊娠恶阻
  86. 第四节 产后发热
  87. 第十四章 儿科病证
  88. 第一节 小儿感冒
  89. 第二节 小儿哮喘
  90. 第三节 肺炎喘嗽
  91. 第四节 小儿咳嗽
  92. 第五节 小儿泄泻
  93. 第六节 小儿水肿
  94. 第七节 小儿痫证
  95. 第八节 疳病
  96. 第十五章 其他病证
  97. 第一节 五官病证
  98. 第二节 外科病证

常见问题

这本书和普通中医诊断学教材有什么区别?
普通诊断学教材侧重讲如何正确诊断疾病,本书则从反面分析诊治过程中未能获得正确、及时、全面诊断的各种内在和外在因素,研究如何防范误诊,二者互为补充。
没有临床经验的学生能读懂吗?
可以。本书最初即作为中医专业不同层次课堂教学的试用教材编写,学生在掌握中医诊断学基本知识后阅读较为合适,但部分病案分析需要结合临床理解,建议在教师指导下学习。
书中是否只讲理论,缺少实际案例?
从资料看,本书是在总结历代经验基础上结合研究成果编写,围绕误诊成因展开分析,注重体现整体思维。具体案例数量与编排需以实际书目内容为准,读者可将其作为课堂教材配套使用。

读者评论

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作者简介

李灿东 作者

李灿东,公开资料有限,目前可知其主要从事中医领域的写作与教材编纂工作,库内收录其作品13种。从题材来看,他的著述兼顾学术与普及:既有《中医学基础》《中医诊断学》等系统性的教材与习题集,服务于中医药教学与考试;也有《中医状态学(第2版)》《中医误诊学》等面向专业问题的专著,探讨中医诊断理论与临床思维。与此同时,《身在中医》《旗山医话:李灿东临证医话选》《通俗中医诊断六十四讲》等作品以随笔、医话和讲座形式呈现,语言相对平实,贴近普通读者与初学者。其作品常见分类为医学、考试、健康与法律,可见写作范围并不局限于单一方向。总体而言,其文字注重把中医诊断学理讲得清楚可循,在教材编写与中医知识传播方面具有一定影响。

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