标签
内容简介
编辑推荐
从编辑视角看,本书的核心价值在于其'桥梁'作用。它尝试弥合古代智慧与现代人精神需求之间的鸿沟,尤其关注当代人在快节奏生活中常见的'知易行难'困境。书中对'知行合一'的解读不局限于王阳明心学,而是扩展到了更广泛的文化实践层面,包括教育,职业发展,个人修养等,提供了多维度的思考入口。
然而,本书的深度或有局限。对于已有一定哲学或国学基础的读者而言,部分内容可能略显浅显。其优势在于编排的系统性和案例的当代性,适合作为传统文化现代应用的启蒙读本或通识材料。整体而言,这是一部立意明确,叙述诚恳的文化导读,其现实关怀大于学术创见,适合在浮躁时代寻求文化根基与行动指南的普通读者。
适合谁读
适合
- 对传统文化如何应用于现代生活感到好奇的初学者
- 在个人成长或职业发展中面临'行动力不足'困惑的读者
- 希望寻找轻松易懂的文化通识读物的上班族或学生
- 教育工作者或家长,寻找能将知行理念传递给下一代的参考读物
不适合
- 寻求深度哲学理论剖析或严谨学术考证的研究者
- 期待获得具体,可步骤化行动方案的成功学爱好者
阅读建议
- 可先浏览目录,挑选与自身当前生活联系最紧密的章节开始阅读
- 阅读时不必追求速度,适合在闲暇时段细读,并思考如何与自身经历结合
- 读完每一部分后,可以尝试用简单的语言复述核心观点,并记录一两个可尝试的小行动
出版社简介
重庆大学出版社是一家综合性大学出版社，出版方向涵盖社会文化、工业技术、财经、医学、社会心理学与理论等多个领域。从库内图书看，该社在学术著作与科普读物两端均有布局：代表图书包括E. H. 贡布里希的《阴影：西方艺术中对投影的描绘》、潘复生等的《镁基储氢材料》、孙久文的《中国区域空间发展模式研究》，以及中国抗癌协会妇科肿瘤专业委员会编写的《中国常见妇科恶性肿瘤诊治指南(2019)》和《双相情感障碍——你和你家人需要知道的》等。作者资源涉及艺术史、材料科学、区域经济、医学临床与社会研究方法等方向。公开资料有限，其出版特色主要体现在学术翻译、工业技术与医学实用指南并重。
目录
- 版权信息
- 编写说明
- 第一章 陶行知生活教育思想
- 一、陶行知生平事迹
- （一）人物简介
- （二）人物生平
- （三）主要贡献
- （四）主要著作
- 二、陶行知生活教育思想内容
- （一）生活即教育
- （二）社会即学校
- （三）教学做合一
- 三、陶行知生活教育思想启示
- （一）实施爱的教育，培养学生积极向上、奋发进取的精神
- （二）实施生活教育，引导学生关注社会生活
- （三）尊重学生主体，指导学生学会学习
- （四）实施“六大解放”，焕发学生活力
- 第二章 陶行知名篇赏析
- 自立立人歌
- 每天四问
- 创造宣言
- 生利主义之职业教育
- 第三章 育才职业教育中心三十五年（1984—2019）
- 一、艰苦创业的十年（1984．10—1994．9）
- 二、奠定基础的十年（1994．10—2004．9）
- 三、快速发展的十年（2004．10—2014．9）
- 四、突飞猛进的五年（2014．10—2019．5）
- 第四章 育才职业教育中心的教育理念
- 一、培养理念：尚上行知教育，培养实干人才
- （一）“尚上行知教育，培养实干人才”培养理念的依据
- （二）培养理念的践行设计
- 二、培养目标：德才兼备，自信自强
- （一）德才兼备
- （二）自信自强
- 三、校训：行知合一，育才为本
- （一）行知合一
- （二）育才为本
- 四、校风：教学做合一
- （一）科学教育要求“在劳力上劳心”———让学生自主探究
- （二）科学教育要求“有教先学”
- 五、教风：爱校爱生，教人求真
- （一）树立信心，拥有高度的责任心
- （二）完善自我，做学生思想和行动上的楷模和榜样
- （三）身怀爱心，成为学生生活上的母亲，交往上的朋友
- （四）勇于创新，积极探索教育改革之路
- （五）严明纪律，用完善的制度规范和约束学生
- 六、学风：吃苦中苦，做育才人
- 七、校赋
- 八、校歌
- 九、尚上行知教育的内涵
- （一）生活性
- （二）行动性
- （三）求真性
- （四）奉献性
- （五）前进性
- 十、育才学生行为要求
- （一）育才十二要
- （二）育才二十三常能
- （三）开展“做小先生”活动
- 参考文献
常见问题
这本书和讲解王阳明'知行合一'的书有什么区别？
书中内容是否晦涩难懂？
这本书适合青少年阅读吗？
读者评论
查询本书
本站为索引目录：「全网查询」由您发起、在您的浏览器中运行，所列入口均指向第三方站点，请自行判断可用性。
作者简介
杨泽中，公开资料有限，目前仅知其著有《行知文化读本》一种，作品常见分类为教育。从书名中的“行知”二字看，该书应与中国教育传统中注重知行合一的理念相关，或围绕生活教育、实践教育展开，面向学生或教育工作者提供文化读本类的内容。由于作者生平、国籍、生卒年及英文名等信息均无从确认，本简介不涉及其学历、职务与经历，也不对其写作风格作过度推断。就该书所属的教育类别而言，杨泽中的写作更接近教材或读本式的知识整理与文化普及，重在把教育理念转化为可供阅读和使用的文本。在资料极为有限的情况下，读者可把《行知文化读本》作为了解其写作方向的直接线索，其余方面仍有待更多公开信息的补充。
