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内容简介
编辑推荐
适合谁读
适合
- 一线中小学教师及教育工作者,寻求实践启发与职业认同
- 师范院校学生,作为理解教育本质的入门与奠基读物
- 关注孩子成长与家庭教育的家长,从中理解学习与发展的规律
- 教育研究者与管理人士,汲取以人为本的教育哲学思想
不适合
- 期望获得立即套用的标准化教案或速成技巧的读者
- 仅对教育宏观政策或纯粹理论思辨感兴趣的研究者
阅读建议
- 建议不必按顺序通读,可根据自身困惑选择相关章节切入,并结合日常工作进行反思
- 阅读时最好准备笔记,记录下触动自己的观点和案例,尝试转化为具体的教学或沟通行动
- 可与同事或学习伙伴组成读书小组,定期交流实践体会,书中许多建议在讨论中会引发更深共鸣
出版社简介
湖南人民出版社是一家以人文社科与经典作品译介见长的出版社。库内图书显示，其出版方向涵盖传记综合、东方哲学、哲学读物、社会小说、经典作品与散文杂著，尤以引入域外思想名著和文学经典为特色，代表图书包括斯蒂芬·茨威格的《人类群星闪耀时》与《与魔搏斗的人：荷尔德林、克莱斯特、尼采》、阿尔贝·加缪的《西西弗神话》、伯特兰·罗素的《幸福之路》以及塞内加的《论生命之短暂》，并收有沈从文小说选集多卷。译者与作者资源方面，可见梁锡江、袁筱一、易思婷、潘璐、任国强等译者参与。除库内142种图书外，公开资料有限，暂不赘述其他出版细节。
目录
- 版权信息
- 代序
- 上篇
- ［1］ 什么是教师的才能？它是如何形成的？
- ［2］ 教师的健康、充实的精神生活、快乐的工作
- ［3］ 如何预防日常工作中的神经衰弱？
- ［4］ 请保持善意！
- ［5］ 请记住，没有也不可能有抽象的学生
- ［6］ 时间从哪里来？一昼夜只有24小时
- ［7］ 教师的时间和教学各阶段的相互依存
- ［8］ 基础知识在学生记忆中的储存
- ［9］ “双教学大纲”和学生的思维发展
- ［10］ 与“学困生”打交道
- ［11］ 知识既是目的，也是手段
- ［12］ 知识的发掘
- ［13］ 怎样引导学生从事实走向抽象真理？
- ［14］ 第一次学习新知识点
- ［15］ 思考新知识点是上课的一个阶段
- ［16］ 如何让检查家庭作业成为有效的脑力劳动？
- ［17］ 评分应该有分量
- ［18］ 学习之母不应该是继母
- ［19］ 怎么检查作业本？
- ［20］ 课程学习中学生积极活动的内容
- ［21］ 教会学生观察和发现
- ［22］ 如何用阅读扩充知识？
- ［23］ 阅读是“学困生”智力培养的重要手段
- ［24］ 不要让能力与知识的比例失调
- ［25］ 兴趣的奥秘何在？
- ［26］ 请努力争取学生的思想和心灵
- ［27］ 怎样把思想和自尊心相融合？
- ［28］ 分享知识和参加社会生活
- ［29］ 怎样按季节安排学生的劳动？
- ［30］ 关于学生的智力生活
- ［31］ 要克服负担过重的现象，就必须有空闲时间
- ［32］ 请教会学生利用空闲时间
- ［33］ 请让每个学生都有自己的爱好
- ［34］ 请用劳动爱好来教育学生
- ［35］ 怎样才能让学生专注？
- ［36］ 直观性是认知的道路，也是照亮这条道路的光
- ［37］ 给刚参加教学工作的教师的建议
- ［38］ 给准备教一年级的教师的建议
- ［39］ 怎样在学龄前阶段研究孩子的思维？
- ［40］ 怎样发展孩子的思维和智力？
- ［41］ 怎样培养记忆力？
- ［42］ 请爱惜和发展青少年的记忆力
- ［43］ 请培养孩子对绘画的热爱
- ［44］ 怎么训练孩子流利书写？
- ［45］ 请教孩子用左、右手工作
- ［46］ 给在大学校里工作的教师的建议
- ［47］ 给单班制学校教师的建议
- ［48］ 教师要制订哪些计划？
- ［49］ 关于教师日记的建议
- ［50］ 关于自己孩子的教育问题
- 下篇
- ［51］ 是谁、是什么在教育孩子？在教育中教师决定着什么？其他教育者又决定着什么？
- ［52］ 怎样让父母参与孩子的家校教育？
- ［53］ 怎样才能让学生听进去教育者的话？
- ［54］ 怎样才能让作为教育者的父亲和母亲保持一致？
- ［55］ 进行情感教育的训练应该是什么样？
- ［56］ 怎样让孩子愿意好好学习？
- ［57］ 怎样随着孩子的成长和发展，加强与家长的教育工作？
- ［58］ 怎样与家庭共同指导儿童劳动？
- ［59］ 怎样用劳动使心灵高尚、培养人性？
- ［60］ 怎样与家长一起教育未来的母亲和父亲？
- ［61］ 怎样培养对女性——女孩、母亲的尊重？
- ［62］ 教师作为教育者应该具备什么品质？
- ［63］ 集体是一种教育方法，怎样创建集体？集体的基础是什么？
- ［64］ 集体怎样成为个人全面发展的手段？
- ［65］ 怎样培养服从和领导的能力？怎样培养严格要求的精神？
- ［66］ 怎样教育少年列宁主义者，教师在少先队生活中的作用？
- ［67］ 怎样让共产主义思想深入少年列宁主义者的头脑和心灵？
- ［68］ 怎样才能让青年们在领取印有伟大列宁肖像的红色共青团员证时满腔热情，使他们珍惜共青团员的称号？
- ［69］ 怎样培养共青团员，让他们每个人想要不断变得更好？
- ［70］ 怎样激励人不断地进行道德发展和完善？
- ［71］ 怎样能让少年对我们的生活和斗争不无动于衷？
- ［72］ 怎样用社会主义祖国的思想充实共青团员的精神生活？
- ［73］ 青少年的精神是怎样成熟起来的？
- ［74］ 不要害怕困难，就让它困难吧，没有困难就没有对少年的思想教育
- ［75］ 请珍惜青少年纯洁的精神热情
- ［76］ 怎样教共青团员生活在公共利益的世界里？
- ［77］ 怎样建立学生集体内部的劳动关系？
- ［78］ 不能凭空建立跨年龄集体
- ［79］ 请用心让你的学生成为教育者
- ［80］ 请教育集体不要无视孤独
- ［81］ 请让自己的学生远离空话
- ［82］ 怎样教学生自己教育自己？
- ［83］ 请掌握与学生单独谈话的艺术
- ［84］ 怎样激励道德方面的自我教育？
- ［85］ 怎样在劳动和学习中激励自我教育？
- ［86］ 怎样在脑力劳动中培养自律？
- ［87］ 怎样在体育运动中激励自我教育？
- ［88］ 在什么条件下，集体能够有效发挥教育个人的功能？
- ［89］ 在学校集体里可以讨论什么，不能讨论什么？
- ［90］ 集体的自主活动是什么？
- ［91］ 课堂上的思想教育是什么？
- ［92］ 怎样让时代精神深入青少年的头脑和心灵？
- ［93］ 要善于使美德具有吸引力
- ［94］ 教师的权力是什么？它应该如何体现？
- ［95］ 怎样珍惜儿童的信任？
- ［96］ 请用书籍、理智和信念管理学生的心灵
- ［97］ 怎样规划教育工作？
- ［98］ 怎样与集体进行教育谈话？
- ［99］ 怎样与懒惰作斗争？
- ［100］ 最后一个建议——关于保密
- 注释
常见问题
这本书的内容是否过时了？
非教师读者阅读这本书有什么收获？
这本书与市面上其他教师指导类书籍有何不同？
读者评论
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作者简介
苏霍姆林斯基是教育类图书作者，库内收录其作品六种，包括《把整颗心献给孩子》《公民的诞生》《给校长的建议》《我所理解的师德》《给教师的建议》《给教师的101个建议》。其写作围绕学校教育实践展开，涉及教师职业素养、学生品德养成、学校管理以及家校共育等议题，常见分类为教育、社科、管理、考试。公开资料有限，其生平细节与国籍信息尚不明确。从书名与题材看，他的文字多以建议、札记和论述的形式呈现，面向一线教师与校长，语气平实，注重把教育理念落到日常教学与育人细节之中，对教育工作者具有参考价值。
赵聪，公开资料有限，目前仅知其名下有两种中文书籍在库：一为《三个火枪手（上）》，一为《给教师的建议》。前者属于外国文学，通常与法国作家大仲马的名著译本相关；后者归入考试类，书名指向教育或教师相关读物。这两种作品分属不同领域，题材跨度较大，因此仅凭现有条目难以判断赵聪本人的专业背景与写作方向。作为资料编辑，我们只能据库内信息作客观记录：其署名作品兼顾文学阅读与教育实用两类，读者覆盖面也相应不同。关于赵聪的生平、国籍、职业与学术经历，目前尚无可靠公开资料可供补充，简介暂以作品信息为主，留待更多资料出现后再行完善。
