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内容简介
编辑推荐
适合谁读
适合
- 小学中高年级学生，需要系统梳理并巩固常用修辞知识
- 写作文语言平淡、想提升表达生动性的小学生
- 语文教师与家长，寻找修辞教学的配套讲解材料
- 课外阅读起步阶段、偏好图文结合读物的孩子
不适合
- 已系统掌握修辞并能熟练运用的初中以上学生
- 希望进行高难度文学修辞赏析的成人读者
- 习惯纯文字长篇阅读、对绘本形式不感兴趣的读者
阅读建议
- 按册推进，每读完一种修辞，回到语文课文中找两三个对应例句验证
- 准备一个摘抄本，把书中的例句改写成本班同学或家人作对象
- 家长可先让孩子说出判断理由，再对照书中的辨析部分纠偏
- 读完后做一次小练笔，在同一段话中有意识地用上三种修辞
出版社简介
电子工业出版社是一家以电子信息及相关领域为出版特色的综合性出版社。从库内三千余种图书来看，其出版方向覆盖编程设计、人工智能、计算机综合、财经、摄影与社科等门类，既关注技术前沿，也兼顾大众阅读。代表图书包括《因子投资：方法与实践》《x86汇编语言：从实模式到保护模式》《RISC-V开放架构设计之道》《人工智能：语音识别理解与实践》《相控阵雷达技术》《雷达目标特性》及《100个Go语言典型错误》等，多围绕技术方法与工程实践展开。作者资源方面，有石川、李忠、王晓波、大卫·帕特森、安德鲁·沃特曼、余子濠等中外作者。受公开资料所限，暂不展开更多出版特色。
目录
- 版权信息
- 绕不开的修辞方法1：比喻和比拟
- 比喻
- “弟弟像妈妈”怎么不是“比喻”呢？
- 比喻可有历史了
- 看看谁的点子多？——比喻的定义
- 一排等号像小桥——比喻的作用
- 比喻修辞的种类
- 没有比喻词的比喻句——借喻和借代
- 比喻变变变
- 语文书中的比喻句
- 古诗中的比喻句
- 这些名句也用了比喻
- 藏在四大名著里的比喻句
- 藏在名家名篇里的比喻句
- 成语中的比喻
- 儿歌中的比喻
- 试题中的比喻
- 在阅读理解中赏析比喻句
- 怎样写出一个“漂亮的”比喻句？
- 运用比喻写作文——写人的外貌和动作
- 比拟
- 什么是比拟呢？
- 比拟的分类是什么？
- 比拟、拟人、比喻——是不是三胞胎？
- 比拟句赏析
- 把比喻变成比拟吧
- 绕不开的修辞方法2：拟人和借代
- 拟人
- 妈妈教我唱首歌
- 拟人，就是把动物当成人吗？
- 拟人和比拟有什么关系？
- 拟人也会出错吗？
- 语文课本中的拟人
- 古诗文中的拟人
- 成语中的拟人
- 童话中的拟人
- 歌曲中的拟人
- 怎么写拟人句
- 借代
- 同学互相起外号
- 借代的定义和种类
- 借代与借喻，是不是双胞胎？
- 借代有什么作用呢？
- 课本中的借代
- 古诗文中的借代
- 常见借代词语
- 成语中的借代
- 绕不开的修辞方法3：排比和对偶
- 排比
- 阿姨又训孩子了！
- 排比，可不是排队比赛啊！
- 同样是排比，为什么有的长、有的短？
- 排比有什么作用？
- 排比、对偶和反复，有什么不同呢？
- 课本中的排比
- 古诗文中的排比
- 成语中的排比
- 歌曲中的排比
- 怎么写排比？
- 对偶
- 哇！对偶是什么？
- 对偶的定义
- 对偶的类型
- 对偶的作用
- 对偶和对比、对仗
- 古诗文中的对偶
- 歌曲中的对偶
- 四大名著中的对偶
- 成语中的对偶
- 谚语中的对偶
- 怎么写对偶句
- 绕不开的修辞方法4：夸张和反复
- 夸张
- 头发能长三千丈吗？
- 夸张真是有意思的修辞方法
- 夸张，应该往大了夸，还是往小了夸？
- 为什么说话的时候喜欢夸张
- 夸张和比喻，似乎有点像
- 语文课文里的夸张
- 童话里的夸张
- 成语里的夸张
- 古诗文里的夸张
- 练一练：怎么运用夸张来表达
- 反复
- 说了这么多遍，你累不累啊？
- 反复，不就是重复吗？
- 反复有哪几种
- 为什么要反复
- 反复与排比
- 课文中的反复
- 古诗文中的反复
- 成语中运用反复
- 儿歌中的反复手法
- 反复的实际应用
- 绕不开的修辞方法5：设问和反问
- 设问
- 引子
- 自问自答，也算问吗？——什么是设问
- 设问的分类
- 知道答案，为什么还要问？——设问的作用
- 用不好会闹笑话——设问的注意事项
- 设问和疑问，有什么不一样？
- 课本中的设问
- 古诗文中的设问
- 反问
- 引子
- 心里话为什么不直说？——什么是反问
- 反问的作用
- 反问的类别
- 反问句的结构
- 疑问，设问，反问
- 课本中的反问
- 古诗文中的反问
- 成语、谚语中的反问
- 反问句和陈述句的改写
常见问题
这套书共讲了多少种修辞方法？
孩子修辞名称背得熟但不会用，这套书有帮助吗？
适合几年级的孩子读？
可以当作课堂教学的补充材料吗？
读者评论
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作者简介
乔雪的公开资料有限，目前可知其为《绕不开的修辞方法》（全5册）的作者，该作品在库内归入文学鉴赏类。从这套书的书名与分册规模来看，写作重心落在修辞手法的讲解与文学语言的赏析上，面向希望提升阅读与表达能力的读者，把修辞知识拆分成便于理解与消化的单元。这类普及性写作通常要求作者既熟悉修辞学的基本概念，又能结合具体文本举例说明，使抽象术语落到实际的句子与段落之中。全书五册的体例显示出系统梳理的意图，读者可按册循序阅读，也可就某一类修辞方法单独查阅。对于普通读者而言，此类读物有助于在日常阅读中辨认常见的修辞现象，进而更细致地体会文学作品的语言层次。由于作者生平、国籍与教育背景等信息暂未见于公开渠道，本条目不作推测，仅就作品题材与写作方向略作说明，待更多资料补充后再行完善。
马丹红是一位中文图书作者，公开资料有限，目前可确认的作品有两种，分别面向青少年读者与大众阅读。其中《典籍里的中国（青少版）》属于历史读物，以经典典籍为线索讲述中国历史文化，注重把古代文献转化为青少年易于理解的叙述；《绕不开的修辞方法（全5册）》则属于文学鉴赏类，分册讲解修辞手法，帮助读者在阅读与写作中识别和运用常见的修辞技巧。从这两部作品看，她的写作兼顾知识性与可读性，善于将历史文化与语文知识拆解为清晰、系统的内容，适合学生和普通读者入门学习。
王大绩是一位活跃于教育考试与文学鉴赏类图书编写领域的作者，公开资料有限，其生平、学历与职务信息均未见披露。从库内收录的六种作品来看，他的写作重心明确落在高考语文的备考指导上：既有《一本书备考高考古诗词》这样试图以精简篇幅覆盖古诗词考点的读物，也有《王大绩讲高考语言文字运用》（全2册）、《王大绩讲高考现代文阅读》《王大绩讲高考古代诗文阅读》《王大绩讲高考写作》等成系列的专题讲解之作，分项拆解语文考试的几大板块。此外，他还涉足《绕不开的修辞方法》（全5册），把修辞知识以分册形式呈现。整体而言，其作品面向备考学生与语文教师，讲求考点梳理与方法归纳，实用性强，分类上兼跨教育、考试与文学鉴赏。
