管理学(微课版) 封面

管理学(微课版)

评分 3.2
字数
21.4万字
章节数
205
ISBN
9787115490568

标签

内容简介

本书以管理理论的发展和管理活动的基本职能为主线,以树立科学的管理理念和培养基本的管理技能为目标,融合了当代管理学研究的新成果和管理实践的新发展,系统阐述了管理学的一般原理和方法。全书共9章,主要内容包括管理与管理者、管理理论的形成与发展、决策、计划、组织、领导、激励、控制和创新。本书可作为高等院校管理类相关课程的教材,也可作为在职人员的培训教材,还可供企业管理者参考使用。

编辑推荐

《管理学(微课版)》是人民邮电出版社出版的一本针对现代管理学教学的创新教材。本书由方金编著,巧妙地将传统管理学理论与数字化时代的微课学习模式相结合,体现了教材与时俱进的特点。与同类教材相比,其核心价值在于“微课版”的实践设计,通过短小精悍的知识点视频或数字化资源,将抽象的管理学概念具体化、场景化,更符合当代学生碎片化、视觉化的学习习惯。

从内容体系看,该书涵盖了管理的四大职能(计划、组织、领导、控制)以及管理思想的演进、环境分析、决策、创新等经典模块,结构清晰完整。其专业判断在于,它没有停留在理论的简单罗列,而是试图通过微课案例引导读者思考理论在真实商业环境中的应用。例如,在讲解领导理论时,可能配套了当代企业家的管理实践短片,使德鲁克、明茨伯格等人的思想不再遥远。

作为编辑,我认为本书的阅读价值不仅在于系统掌握管理学知识框架,更在于它提供了一种高效的学习方法论。对于自学者而言,微课能降低入门门槛,增强学习黏性;对于教师而言,它提供了丰富的课堂辅助素材。然而,书中的理论深度可能更侧重于基础与普及,适合作为入门或通识教育的核心读物。它反映了教育出版领域融合线上线下的趋势,是一本具有鲜明时代印记的实用性教材。

适合谁读

适合

  • 高等院校管理类专业低年级学生,作为入门核心教材
  • 非管理专业但对管理学感兴趣,希望系统构建知识框架的跨领域学习者
  • 企业新晋管理者或团队负责人,寻求基础理论以指导初期管理实践
  • 需要利用碎片化时间、偏好视听结合学习模式的在职自学者

不适合

  • 寻求前沿管理研究、深度学术探讨的研究型学者或博士生
  • 已有丰富管理经验,期望获得突破性战略洞察的高级管理者

阅读建议

  1. 建议按照教材章节顺序阅读,并充分利用配套的微课资源,将视听学习与文本阅读相结合以加深理解
  2. 每章结束后,可尝试将理论要点与自身学习、工作或生活中的简单管理场景相联系,进行初步分析
  3. 关注书中可能提供的案例或思考题,与他人讨论或撰写简短心得,能有效促进知识内化

出版社简介

人民邮电出版社 中国 · 成立于 1953 年

人民邮电出版社以科技、计算机与信息通信类图书见长,并由此延伸至摄影、艺术、软件学习与励志成长等门类,形成较为多元的出版方向。库内图书既涵盖《重构与模式(修订版)》《华为交换机学习指南(第二版)》等计算机与通信技术读物,也收录《小王子(中英法彩绘典藏纪念版)》《了不起的盖茨比》《假如给我三天光明》等双语典藏类作品;《北京十年:1980-1990》与《鬼刀 WLOP个人插画作品集》则体现其在摄影与艺术领域的布局。作者资源包括安东尼·圣埃克苏佩里、海伦·凯勒、Joshua Kerievsky、王达、张兆增与WLOP等。

目录

  1. 版权信息
  2. 内容提要
  3. 前言
  4. 第一章 管理与管理者
  5. 引导案例 管理的真谛
  6. 第一节 管理概述
  7. 一、管理的定义
  8. 二、管理的基本特性
  9. 三、管理的职能
  10. 第二节 管理的基本问题
  11. 一、资源
  12. 二、组织资源的种类
  13. 三、管理活动与资源配置
  14. 第三节 管理中的人性假设
  15. 一、“经济人”假设
  16. 二、“社会人”假设
  17. 三、“自我实现人”假设
  18. 四、“复杂人”假设
  19. 第四节 管理者
  20. 一、管理者的层次与角色
  21. 二、管理者的技能和心智模式
  22. 三、管理者的能力结构
  23. 本章小结
  24. 扩展阅读 管理伦理与企业的社会责任
  25. 本章复习题
  26. 案例分析 李校长的事业
  27. 第二章 管理理论的形成与发展
  28. 引导案例 威尼斯造船厂的管理经验
  29. 第一节 古典管理理论
  30. 一、泰勒的科学管理理论
  31. 二、法约尔的一般管理理论
  32. 三、韦伯的行政组织理论
  33. 第二节 行为科学理论
  34. 一、梅奥和霍桑实验
  35. 二、后期的行为科学管理理论
  36. 第三节 现代管理理论
  37. 一、管理科学学派
  38. 二、社会系统学派
  39. 三、决策理论学派
  40. 四、经验主义学派
  41. 五、权变理论学派
  42. 第四节 当代管理理论发展的新趋势
  43. 一、战略管理
  44. 二、企业再造
  45. 三、组织文化
  46. 四、学习型组织
  47. 五、知识管理
  48. 本章小结
  49. 扩展阅读 我国古代的管理思想
  50. 本章复习题
  51. 案例分析 戴尔的成本节省之道
  52. 第三章 决策
  53. 引导案例 三个人的监狱生活
  54. 第一节 决策概述
  55. 一、决策的定义和作用
  56. 二、决策的特点
  57. 三、决策的原则
  58. 四、决策的类型
  59. 第二节 决策过程
  60. 一、诊断活动——发现问题,识别决策目标
  61. 二、设计活动——收集信息,拟订备选方案
  62. 三、选择活动——评价和选择“最满意”的方案
  63. 四、执行和评估活动——执行决策方案,评估执行效果
  64. 第三节 决策方法
  65. 一、定性决策方法
  66. 二、定量决策方法
  67. 本章小结
  68. 扩展阅读 一个关于华为的销售故事
  69. 本章复习题
  70. 案例分析 从引滦看决策
  71. 第四章 计划
  72. 引导案例 成功的道路是目标铺出来的
  73. 第一节 计划的含义、种类与特征
  74. 一、计划与计划工作的含义
  75. 二、计划的作用
  76. 三、计划的种类
  77. 四、计划的特征
  78. 第二节 计划的编制程序、原理
  79. 一、计划的编制程序
  80. 二、计划工作的原理
  81. 第三节 计划编制的方法
  82. 一、滚动计划法
  83. 二、目标管理法
  84. 本章小结
  85. 扩展阅读 对计划理解的演进
  86. 本章复习题
  87. 案例分析 宏远实业发展有限公司
  88. 第五章 组织
  89. 引导案例 希尔顿酒店的成功秘诀
  90. 第一节 组织概述
  91. 一、组织的含义
  92. 二、组织的类型
  93. 三、组织的职能
  94. 第二节 组织设计
  95. 一、组织设计的目的、任务和程序
  96. 二、组织设计的影响因素
  97. 三、组织设计的基本策略
  98. 四、组织设计的基本原则
  99. 五、组织设计的主要内容
  100. 第三节 组织结构
  101. 一、直线制组织结构
  102. 二、职能制组织结构
  103. 三、直线职能制组织结构
  104. 四、事业部制组织结构
  105. 五、矩阵制组织结构
  106. 六、多维立体制组织结构
  107. 本章小结
  108. 扩展阅读 斯隆的组织革命
  109. 本章复习题
  110. 案例分析 联想给自己“动手术”
  111. 第六章 领导
  112. 引导案例 爱穿白色工作服的总裁
  113. 第一节 领导的本质
  114. 一、领导概述
  115. 二、领导的权力
  116. 三、领导与管理
  117. 第二节 领导者与领导方式
  118. 一、领导者
  119. 二、领导方式
  120. 第三节 领导理论
  121. 一、领导特性理论
  122. 二、领导行为理论
  123. 三、领导权变理论
  124. 第四节 领导艺术
  125. 一、待人用人艺术
  126. 二、决策的艺术
  127. 三、处事的艺术
  128. 四、协调的艺术
  129. 五、运时的艺术
  130. 六、授权的艺术
  131. 七、表达的艺术
  132. 八、激励的艺术
  133. 本章小结
  134. 扩展阅读 解读杰克·韦尔奇的管理人生
  135. 本章复习题
  136. 案例分析 哪种领导类型最有效
  137. 第七章 激励
  138. 引导案例 卡耐基的故事:一句话的力量
  139. 第一节 激励概述
  140. 一、激励的含义
  141. 二、激励的特点
  142. 三、激励的过程
  143. 四、激励的作用
  144. 第二节 激励理论
  145. 一、马斯洛的需要层次理论
  146. 二、赫兹伯格的双因素理论
  147. 三、弗鲁姆的期望理论
  148. 四、亚当斯的公平理论
  149. 五、斯金纳的强化理论
  150. 六、归因理论
  151. 第三节 激励的一般原则与方法
  152. 一、激励的一般原则
  153. 二、激励的方法
  154. 本章小结
  155. 扩展阅读 安利的人性化激励制度
  156. 本章复习题
  157. 案例分析 华为公司的企业文化和激励体系
  158. 第八章 控制
  159. 引导案例 哈勃望远镜
  160. 第一节 控制概述
  161. 一、控制的相关概念
  162. 二、控制的原则
  163. 三、控制的内容
  164. 四、控制的作用
  165. 第二节 控制的类型
  166. 一、前馈控制、同期控制和反馈控制
  167. 二、间接控制、直接控制
  168. 三、集中控制、分层控制和分散控制
  169. 第三节 控制过程
  170. 一、控制过程的三个阶段
  171. 二、控制的基础与前提
  172. 第四节 控制方法与控制效率
  173. 一、控制方法
  174. 二、控制效率
  175. 本章小结
  176. 扩展阅读 鄂尔多斯集团的财务管控
  177. 本章复习题
  178. 案例分析 安全事故发生以后
  179. 第九章 创新
  180. 引导案例 太阳马戏团的成功秘诀
  181. 第一节 创新概述
  182. 一、创新的概念
  183. 二、维持与创新的关系
  184. 三、创新的类别与特征
  185. 第二节 创新的基本内容
  186. 一、目标创新
  187. 二、技术创新
  188. 三、制度创新
  189. 四、组织机构和结构的创新
  190. 五、环境创新
  191. 六、战略管理创新
  192. 第三节 创新的过程和组织
  193. 一、创新的过程
  194. 二、创新活动的组织
  195. 第四节 管理创新
  196. 一、管理创新的概念
  197. 二、管理创新的理论依据
  198. 三、管理创新的基本条件
  199. 四、管理创新的内容
  200. 五、管理创新的过程
  201. 本章小结
  202. 扩展阅读 苹果公司的商业模式创新
  203. 本章复习题
  204. 案例分析 海尔的非洲故事:五年内雄踞当地品牌第一
  205. 参考文献

常见问题

本书的‘微课版’具体指什么?
‘微课版’通常指教材配有以短小视频(微课)为主的数字化学习资源。这些资源可能涵盖核心知识点讲解、案例剖析、拓展阅读等,旨在辅助主教材内容,提供更灵活、生动的学习体验。具体资源形式和获取方式需参考本书前言或出版社官方说明。
这本书适合完全没有管理基础的读者吗?
非常适合。本书作为一本管理学基础教材,内容设计通常从基本概念和理论发展史讲起,体系完整,语言表述力求通俗。加之‘微课版’的辅助,能以更直观的方式解释复杂概念,是零基础读者建立管理学知识体系的合适起点。
这本书与罗宾斯的《管理学》经典教材有何不同?
两者在核心管理知识框架上是一致的。主要区别在于呈现与学习方式。罗宾斯的教材以体系宏大、案例丰富见长,是经典权威读本。而本书的突出特色是融入了‘微课’这一数字化学习载体,更注重通过现代技术手段提升初学者的学习效率和兴趣,可能更贴合当前国内院校教学改革和线上学习的需要。

读者评论

查询本书

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作者简介

方金 作者

方金,公开资料有限,目前可确认其有管理学相关作品一种,即《管理学(微课版)》。该书归入管理类,从书名可知内容围绕管理学的基本理论与实务展开,并配有微课形式的辅助学习资源,适合作为管理学科的入门或教学用书。受限于现有资料,方金的国籍、生卒年、学历背景、职务职称及研究方向等个人信息均无从查证,其写作风格与学术影响也只能就这一部作品而言。总体来看,他是一位以教材编写方式参与管理学知识传播的作者,作品面向管理学习者,注重基础概念的梳理与教学配套的便利。

张健如 作者

张健如,目前公开资料有限,尚无法确认其国籍、生卒年、学历背景与任职经历。已知其名下有一部管理学作品,即《管理学(微课版)》,该书在图书分类中归入管理类,可见其写作方向集中于管理学领域。从书名中的“微课版”来看,这部作品在传统教材内容之外,还结合了微课这一数字化教学形式,面向的读者很可能是高校管理类课程的学生或初学者。由于库内仅收录一种作品,暂时难以判断作者的整体写作风格与创作脉络,也无法评估其作品的销量、获奖或社会影响。本条目仅据现有书目信息编写,关于作者的更多生平与学术情况,有待后续资料补充后再作完善。

张吉国 作者

张吉国是中文管理类图书的作者,现有公开资料有限,尚无法确认其国籍、生卒年及教育背景等个人信息。从库内收录情况看,其作品仅有《管理学(微课版)》一种,归入管理类,可见其写作方向集中于管理学基础知识的梳理与教学呈现。该书采用“微课版”形式,适应了数字化教学与碎片化学习的需要,在内容组织上倾向于把管理学的核心概念、基本职能与常见方法讲得清晰易懂,便于课堂使用和读者自学。由于作者其他作品与经历未见记载,对其写作风格与影响的判断只能以此书为据:整体偏向实用与入门,服务于高校教学和初学读者的知识入门需求。

霍明 作者

霍明,目前公开资料有限,尚无法确认其国籍、生卒年及完整教育背景。从库内收录情况看,霍明著有《管理学(微课版)》一种,作品归入管理类,面向管理学基础教学与入门学习。该书以“微课版”形式呈现,说明编写时注重与数字化教学手段配合,便于读者结合线上资源理解管理学的基本概念、原理与方法。整体而言,霍明的写作偏向教材型、实用性表达,章节安排与叙述方式服务于课堂讲授和自学需要。由于作者信息与作品数量均较少,暂难对其学术脉络和创作全貌作出更多判断,读者可结合该书正文进一步了解其教学思路与管理学观点。

李颖 作者 · 中国 · 1968

李颖,女,1968年生于黑龙江齐齐哈尔,法学博士,中央党史和文献研究院第二研究部主任、研究员。她长期从事民主革命时期党史、共产国际与中国革命关系史及党的代表大会史研究,著有《党代会现场》《文献中的百年党史》《共和国历史的细节》等,并主编多卷本党史丛书。其写作以史料扎实、叙述清晰见长,注重从文献细节呈现历史脉络。库内收录其作品16种,题材兼及纪实文学、社科、文化、艺术、医学与管理,既有党史与纪实类著作,也涉及企业文化、健康科普和产业观察等方向,显示出较宽的写作视野。

李芳 作者

李芳的公开资料有限,目前尚无法确认其国籍、生卒年与个人履历,但从库内收录的11种作品可以看出其写作与编撰方向相当多元。她涉足特殊教育、日语学习、数据分析、励志成长、网络意识形态、宏观经济调控、科技创新指标测评以及动漫艺术鉴赏等领域,既有面向课堂的教材,也有面向大众的实用读物。其中《特殊儿童应用行为分析》属于康复与训练系列教材,显示出她在特殊教育应用方法上的投入;《深入浅出数据分析》与《测度全球科技创新中心》则体现其对数据与量化方法的关注。整体而言,她的作品侧重知识普及与操作指导,跨学科色彩明显。

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