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文章作法

评分 4.2
字数
5.8万字
章节数
48
ISBN
9787201164823

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内容简介

《文章作法》是夏丏尊和刘薰宇写给中学生的作文课。两位教育大家在本书中分章节讲述了记叙文、说明文、议论文、小品文等文体的基本概念、注意事项和具体写作技巧,涵盖当今中小学作文课内容。以《红楼梦》《水浒传》《复活》《爱的教育》等中外名著为作文素材,一本书让阅读与写作能力同步提升。本书的原型是夏丏尊先生在长沙第一师范和白马湖春晖中学时的作文课讲义,后经刘薰宇先生在教学实践中修订改进,1926年由开明书店初版。这部由两位教育先驱在近一百年前著成的作文课教程,对于当今的中小学生们,仍有很大的指导意义。本版在上海开明书店一九三〇年十一月订正版的基础上,根据《现代汉语词典》进行了校订,为帮助读者理解,编辑也增加了相应的注释。

编辑推荐

这本书的分量不在“速成”,而在“根底”。夏丏尊与刘薰宇把作文课拆成记叙、说明、议论、小品四类,先讲体例与边界,再谈取材、结构、遣词,最后落到具体篇目的得失分析。可贵之处是两位教育者不空谈“多读多写”,而是把《红楼梦》《水浒传》《复活》《爱的教育》等作品当病例与范本,让读者看清好文章为何好、自己的毛病出在哪。作为近百年前的讲义,它的语言干净克制,没有当下作文辅导书的套路感,反而更适合慢读、对照、修改。书中对“文章是靠改出来的”这一态度的坚持,对今天被模板和套路困住的中学生尤其有解毒作用。阅读时不必把它当教材通读,可当作案头工具,写某类文体前翻对应章节,写完再回头核对一遍。

适合谁读

适合

  • 初中高年级至高中生,想系统弄清记叙、说明、议论各文体写法
  • 语文教师与作文辅导者,需要一份不靠模板的写作教学参考
  • 希望以名著为范例提升读写能力的自学者
  • 家长想陪孩子一起读、一起改作文的
  • 对民国语文教育感兴趣的一般读者

不适合

  • 想找考场速成模板、万能句式的应试读者
  • 低年级小学生,书中举例与表述超出其理解范围
  • 期待大量当代范文与最新中高考题型的读者

阅读建议

  1. 先读文体总论,再按自己最薄弱的文体挑章节精读,不必从头到尾平推。
  2. 每读完一节,找自己一篇旧作文对照修改,把书中原则落成具体改动。
  3. 读名著举例时先自己想一想怎么写,再看作者分析,比较差距。
  4. 可把书中的注意事项抄成一张自查清单,每次写完作文逐条过一遍。

出版社简介

天津人民出版社 中国 · 成立于 1950 年

天津人民出版社的出版方向涵盖经典作品、外国文学、建筑、社会文化与社科等领域,库内收录相关图书749种。在经典与学术方面,王国维《人间词话》、费孝通《乡土中国》《生育制度》等作品体现对社会文化与思想经典的持续关注;建筑类图书以梁思成《梁思成注释营造法式》《梁思成中国建筑史》为代表,显示对建筑遗产与营造传统的重视。外国文学方面,肖洛霍夫《静静的顿河》、托尔斯泰《战争与和平》《伊万·伊利奇之死》等译本,借助力冈、于大卫等译者的工作,形成较有分量的翻译作品系列。总体来看,该社结合经典文本、学术著作与优秀译作,出版特色偏重人文积淀与知识传播。

目录

  1. 版权信息
  2. 序
  3. 绪 言
  4. 第一章 作者应有的态度
  5. 第二章 记事文
  6. 第一节 记事文的意义
  7. 第二节 作记事文的第一步
  8. 第三节 材料的取舍和整理
  9. 第四节 记事文的顺序
  10. 第五节 文学的记事文
  11. 第三章 叙事文
  12. 第一节 叙事文的意义
  13. 第二节 记事文和叙事文的混合
  14. 第三节 叙事文的要素
  15. 第四节 叙事文的主想
  16. 第五节 叙事文的观察点
  17. 第六节 观察点的变动
  18. 第七节 叙事文的流动
  19. 第八节 叙事文流动的中止
  20. 第九节 叙事文流动的顺逆
  21. 第四章 说明文
  22. 第一节 说明文的意义
  23. 第二节 说明文的用途和题式
  24. 第三节 说明文的条件
  25. 第四节 条件的省略
  26. 第五章 议论文
  27. 第一节 议论文的意义
  28. 第二节 命题
  29. 第三节 证明
  30. 第四节 演绎法、归纳法和类推法
  31. 第五节 证据的性质分类
  32. 第六节 各种议论的联络
  33. 第七节 议论文的顺序
  34. 第八节 作驳论的注意
  35. 第六章 小品文
  36. 第一节 小品文的意义
  37. 第二节 小品文在文章练习上的价值
  38. 第三节 小品文练习的机会
  39. 第四节 小品文作法上的注意——着眼细处
  40. 第五节 小品文作法上的注意——印象的
  41. 第六节 小品文作法上的注意——暗示的
  42. 第七节 小品文作法上的注意——中心
  43. 第八节 小品文作法上的注意——机智
  44. 第九节 实际做例和添削
  45. 第十节 分段与选题
  46. 附 录
  47. 论记叙文中作者的地位并评现今小说界的文字
  48. 我在国文科教授上最近的一信念——传染语感于学生

常见问题

这本书适合小学生读吗?
不太适合。书中举例涉及《红楼梦》《复活》等作品,讨论的文体边界与修改方法也偏系统,更匹配初中高年级以上、已有一定写作经验的学生。小学生可由家长或老师挑选记叙文部分转述讲解,不宜直接通读。
它是讲技巧还是讲原理?
两者兼有,但重心在原理。书中先界定每种文体的概念与适用范围,再谈取材、结构、表达上的注意事项,技巧是附在原理之后的。因此它不提供可套用的模板,而是帮助读者判断一篇作文该往哪个方向使劲。
书里的例子会不会太旧?
举例多为中外经典名著,本身不依赖时效,分析的方法也以文章体例与表达逻辑为主,今天读仍能对上。若期待当代考场范文或最新题型,则需另找材料补充。
自学者怎么用这本书?
建议按文体分块读,每读一类就动笔写一篇同类文章,写完后用书中提到的注意事项逐条核对修改。书中强调文章是改出来的,只读不写收效有限。

读者评论

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作者简介

夏丏尊 作者 · 中国 · 1886–1946

夏丏尊(1886—1946),原名铸,字勉旃,后改字丏尊,浙江上虞人,中国近代文学家、语文学家、教育家和翻译家。他曾任开明书店编辑所长,并创办《中学生》杂志,长期致力于语文教育与青年读物的编写。其代表作《文心》与叶圣陶合著,以小说笔法讲解国文读写知识;译作《爱的教育》影响广泛,另有《平屋杂文》《文章作法》等。他的写作兼及文学鉴赏、语言文字与教育实践,文字平实亲切,注重把知识融入日常阅读与写作情境,对近现代语文教育和开明读物的传播颇有贡献。

刘薰宇 作者

刘薰宇是一位以数学普及写作见长的中文作者,公开资料有限,其生卒年、国籍与英文名等均不详。库内收录其作品二十种,题材集中于数学科普与教育,兼及社会文化。代表作品包括《开明几何讲义》《开明算术讲义》等讲义类读物,以及《刘薰宇数学三书:数学原来应该这样学》《给孩子的数学三书,原来数学可以这样学》等面向青少年读者的套装书;《给孩子的趣味数学》系列与《原来数学可以这样学:数学趣味》则延续趣味化、生活化的讲述路线。其写作多从日常经验与直观例子切入,把几何、算术等抽象概念讲得平易近人,语言亲切,注重启发思考而非机械演算,在数学启蒙读物中具有一定影响。

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