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内容简介
2个月～8岁是儿童语言学习的敏感期，儿童在这个时期掌握的语言能力在很大程度上决定了其今后的语言应用水平。因此，培养孩子的语言能力、训练孩子的口才，是每位父母不可忽视且应该努力去做的事情。《儿童口才课》结合儿童语言发展的特点，详细论述了培养孩子好口才应该具备的良好素质，以及如何做让人印象深刻的自我介绍。同时，针对孩子日常生活中的社交技巧、主持与演讲技巧等，也进行了深入的讲解。旨在挖掘孩子的语言潜能，帮助父母们从小培养一个能说会道的小天才。
编辑推荐
《儿童口才课》是一本针对3-12岁儿童语言表达能力培养的实用指南。作者赵麦芹基于多年一线教育经验，系统性地将口才训练拆解为呼吸、发声、语调、逻辑、肢体语言等多个维度，并通过大量贴近生活的场景练习，帮助孩子克服表达障碍。本书最突出的价值在于其‘去表演化’理念——它不鼓励孩子成为机械的朗诵机器，而是引导他们学会真诚、有条理地表达自我观点，建立沟通自信。书中设计的‘家庭对话游戏’‘情景模拟训练’等模块，巧妙地将训练融入日常生活，降低了学习门槛。相较于同类书籍，本书更注重心理层面的引导，专门用章节探讨如何应对紧张、听众互动等实际问题，体现了作者对儿童心理的深刻理解。需要提醒的是，本书的训练体系需要家长或教师陪伴指导，且效果呈现需要长期坚持，适合作为系统性训练的参考用书而非速成手册。
适合谁读
适合
- 3-12岁希望提升表达能力的儿童家长
- 幼儿园及小学语言类课程教师
- 从事少儿主持培训的教育工作者
- 关注儿童心理与沟通能力发展的研究者
不适合
- 寻找即兴演讲速成技巧的成人读者
- 需要学术性语言发展理论的研究者
阅读建议
- 建议家长按章节顺序阅读全书，先理解理念再带孩子进行练习
- 练习时优先选择孩子感兴趣的生活场景，避免机械重复
- 可将书中的评估表复印使用，每月记录孩子的进步节点
出版社简介
天津人民出版社
中国 · 成立于 1950 年
天津人民出版社的出版方向涵盖经典作品、外国文学、建筑、社会文化与社科等领域，库内收录相关图书749种。在经典与学术方面，王国维《人间词话》、费孝通《乡土中国》《生育制度》等作品体现对社会文化与思想经典的持续关注；建筑类图书以梁思成《梁思成注释营造法式》《梁思成中国建筑史》为代表，显示对建筑遗产与营造传统的重视。外国文学方面，肖洛霍夫《静静的顿河》、托尔斯泰《战争与和平》《伊万·伊利奇之死》等译本，借助力冈、于大卫等译者的工作，形成较有分量的翻译作品系列。总体来看，该社结合经典文本、学术著作与优秀译作，出版特色偏重人文积淀与知识传播。
目录
- 版权信息
- 前言
- 第一章 父母是孩子口才启蒙的第一人
- 培养孩子的表达力，父母要遵循三个原则
- 利用家庭时间给予孩子最佳的表达力
- 为孩子营造锻炼口才的氛围
- 告别“奶味”语言，是口才启蒙的开始
- 放任孩子的说话欲
- 第二章 好口才，从塑造孩子的素质开始
- 当众讲话，先培养孩子良好的心理素质
- 充满自信的孩子说话更积极
- 养成稳重的性格，避免孩子说话人来疯
- 多一点儿幽默，孩子的讲话就多一点儿欢快
- 懂礼仪，为孩子的语言增添魅力
- 应变能力是孩子口才好的必备条件
- 第三章 向人问好，让孩子迈出口才训练的第一步
- 学会打招呼是好口才的开始
- 打招呼前，先教会孩子如何称呼他人
- 孩子见人就躲，不打招呼怎么办
- 向人问好也需要好的开场白
- 孩子打招呼时的注意事项
- 第四章 完美的自我介绍，才能让人印象深刻
- 自我介绍带给孩子的意义
- 练好普通话是做自我介绍的基本功
- 训练好口才的“自我介绍”技巧
- 好口才，也体现在擅长介绍他人
- 自我介绍和介绍他人的不同
- 第五章 交谈讲技巧，好口才不是耍贫嘴
- 孩子学不良口头禅要不得
- 客人来访，孩子说话要大方有礼
- 接打电话，表达清晰很重要
- 遇到陌生人搭话，保持警觉，礼貌回应
- 学会道歉，让孩子这么说
- 多说赞美的话，好口才让他人敞开心扉
- 第六章 会说也要会听，表达才会更出色
- 快乐沟通，让孩子从倾听开始
- 善于倾听，才能理解他人的言外之意
- 引导孩子倾听时做适当的反应
- 交流时不要乱插嘴，先听别人说
- 倾听有层次，表达要精准
- 第七章 把握主持技巧，让孩子的表达有声有色
- 刺激表现欲，每个孩子都是天生的主持人
- 训练发音气息和吐字
- 开幕词，做好一个人的表演
- 掌握语言表达的乐感，让主持更出色
- 谢幕前的华丽，闭幕词要积极向上
- 第八章 即兴演讲，练就孩子巧舌的大舞台
- 告诉孩子，表情和眼神也是一种表达
- 手势是演讲的“第二语言”
- 孩子演讲总卡壳，克服紧张是关键
- 即兴演讲，引导孩子这样说
- 秀出好口才，演讲要注意抓重点
- 第九章 好口才功夫在台下，伶牙俐齿练出来
- 多阅读，让孩子说话更有趣
- 读绕口令，让孩子口齿更伶俐
- 讲故事，让孩子像演说家一样会表达
- 描述看见的事物，教孩子这样说
- 给孩子争辩的机会
- 附录 各个阶段儿童语言能力的发展特点
常见问题
这本书适合完全零基础的孩子吗？
书中设置了从基础呼吸训练到综合表达的渐进体系，前3章专门针对零基础儿童设计，但需要家长耐心引导。
书中的训练需要专业场地或器材吗？
所有训练均设计为可在家庭场景中完成，仅需日常物品辅助（如镜子、录音设备），无需特殊器材。
书中的方法与学校语文课有何不同？
本书侧重表达的心理机制与沟通实效，包含大量双向互动训练，与传统语文课的朗读、背诵有本质区别。
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读者评论
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作者简介
赵麦芹
作者
赵麦芹，目前公开资料有限，其国籍、生卒年、教育背景与职业经历等均未见明确记载，可确认的信息主要围绕其一部作品展开。她著有《儿童口才课》一书，该书归入励志成长类，面向儿童读者及其家长、教育者，关注儿童语言表达与当众说话能力的培养。从题材上看，作品贴近日常育儿与教学场景，倾向于以通俗易懂的方式讲解口才训练的方法，帮助孩子在表达中建立自信、提升沟通能力。这类写作通常注重实用性与可操作性，语言平实，结构清晰，便于家长陪伴练习或教师课堂参考。由于作者其他资料暂缺，难以对其创作全貌作出更全面的评价，但《儿童口才课》已体现出她在儿童成长与表达训练领域的关注方向，可供相关读者参考。
