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内容简介
《神童诗》,旧传宋代汪洙撰。后人以汪洙的部分诗为基础,再加进其他人的诗,而编成《神童诗》。实际上传世的《神童诗》并非尽是少年神童之作,也不全出于汪洙一人之手,而是经历代编补修订,增入了隋唐乃至南北朝时期的诗歌。篇名也大多是另行添加的。诗体皆为格律工整的五言绝句,文字浅显易懂,是适合少年学诗的范本。
编辑推荐
《神童诗》虽旧题宋人汪洙所撰,但传世文本实为历代编补增订的产物,这一成书过程本身就提示读者:它更像一部流动的蒙学诗选,而非单一作者的别集。全书以五言绝句为主,格律工整、文字浅显,内容多围绕劝学、节令、伦常与日常景物展开,便于少年在诵读中体会声韵节奏、积累词汇并初步感知传统社会的价值观念。此次出版的价值在于把这部流传广泛的蒙学读物重新整理呈现,使现代读者能够以较低门槛接触古代训蒙诗歌的面貌。阅读时既可把它当作学诗入门的韵语材料,也可作为观察传统启蒙教育与儿童文学交汇的样本。需要留意的是,其中部分诗句带有明显的时代烙印,今日读者宜以辨析眼光对待,取其语言训练与文学欣赏之长,而不必全盘接受其中的观念。
适合谁读
适合
- 希望为小学阶段孩子寻找浅显古诗诵读材料的家长
- 从事语文启蒙教学、需要短小韵文素材的教师
- 对传统蒙学读物与古代启蒙教育感兴趣的读者
- 想以五言绝句入门古典诗歌声律的初学者
不适合
- 希望研读汪洙个人完整诗作的古典文学研究者
- 追求深度注释、版本校勘等学术整理的读者
- 期待长篇叙事或复杂文学技巧的成年诗歌读者
阅读建议
- 每日诵读一两首,先出声念顺节奏,再逐句讲说大意。
- 把劝学、节令、景物等题材分类读,比较不同主题的写法。
- 亲子共读时可就诗中观念提问讨论,培养辨析而非盲从。
- 配合抄写与背诵,利用五言短章练习记忆与书写。
出版社简介
北京汇聚文源文化发展有限公司是一家以中国传统典籍出版为主的文化机构,公开资料有限,其出版面貌主要通过库内83种图书体现。从代表书目看,公司关注经史子集各部经典,如《妙法莲华经》涉及佛教文献,《通典》《郡斋读书志》《校雠通义》属于史学与目录学著作,《玉台新咏》为文学总集,《农政全书》关乎农政实务,《春秋公羊传注疏》《宋论》则体现经学与史论方向。作者资源涵盖杜佑、晁公武、徐陵、徐光启、何休、章学诚、王夫之等历代学者,也有佚名之作。常见分类集中于经典作品、社科、东方哲学、文学鉴赏与哲学读物,显示出以传统学术原典整理和传统文化阅读推广为特色的出版取向。
目录
- 版权信息
- 目录
- 公版启蒙序
- 原文诵读
- 一
- 二
- 三
- 四
- 五
- 六
- 七
- 八
- 九
- 十
- 十一
- 十二
- 十三
- 十四
- 十五
- 十六
- 十七
- 十八
- 十九
- 二十
- 二十一
- 二十二
- 二十三
- 二十四
- 二十五
- 二十六
- 二十七
- 二十八
- 二十九
- 三十
- 三十一
- 三十二
- 三十三
- 三十四
- 三十五
- 三十六
- 三十七
- 三十八
- 三十九
- 四十
- 四十一
- 四十二
- 四十三
- 四十四
- 经典译注
- 小i述典
- 汪洙神童
- 鲤鱼跃龙门
- 衣锦还乡
- 寒食节
- 杜鹃啼血
- 郝隆晒书
- 孟嘉落帽
- 岁寒三友
- 竹报平安
常见问题
《神童诗》真的都是汪洙小时候写的吗?
并非如此。传世《神童诗》以汪洙部分诗作为基础,又掺入他人之作,并经历代编补修订,增入了隋唐乃至南北朝时期的诗歌,篇名也多为后人所加。因此它是一部层累形成的蒙学诗选,不宜当作汪洙个人的少年诗集来读。
这本书适合几岁的孩子读?
从文字浅显、五言绝句短小易诵的特点看,较适合小学阶段、已具备基本识字量的孩子。年龄更小的孩子可由家长带读,重点放在听音与跟读;年龄较大的孩子则可进一步讨论诗句含义与其中观念。
书中有些观念今天看是否过时?
作为传统蒙学读物,其中劝学、伦常等内容带有特定时代的社会印记,部分说法与今天的教育观念并不一致。建议读者以欣赏语言与了解历史的态度阅读,对其中观念作辨析讨论,而不必全盘接受。
读这本书能获得什么?
主要是三方面:一是通过格律工整的五言绝句感受声韵节奏,积累古典诗词语汇;二是借短诗入门,降低初学古诗的门槛;三是了解传统启蒙读物的内容与编成方式,为认识古代蒙学教育提供一个具体样本。
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作者简介
汪洙
作者
汪洙是中国古代蒙学读物《神童诗》的作者,其生平事迹在公开资料中记载有限,生卒年、籍贯与仕履等信息均不明确。目前可确认的是,他与库内所收三种《神童诗》版本直接相关,包括一种无注释版和两种题名相同的本子,这些作品被归入历史典籍与文学鉴赏类别。《神童诗》以五言韵语形式铺陈劝学、励志与格言式内容,语言浅近整饬,便于儿童诵读记诵,长期在传统启蒙教育中流传,对后世蒙学诗歌的编写产生了持续影响。由于史料不足,关于汪洙本人的具体经历与交游,尚待进一步查考;读者在阅读其作品时,宜结合传统蒙学背景理解其劝勉向学的旨趣。