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内容简介
从2016年9月开始，全国的高中，绝大多数学校将要进入走班教学的模式。过去几十年雷打不动的每个班级一定有自己固定教室的模式将被打破。学生在很大程度上不再有固定的教室，变成了"老师不动学生动"--老师在固定的教室授课，学生则奔走于不同的教室去听课。传统意义上的"班级"已不复存在。为了缩短学生在学习形式转变中的不适应，顺利造就学生如鱼得水，快乐发展的新局面，作者编写了本书作为走班时的指路明灯，也作为锻炼思维的时尚体操。本书的目标就是：提高治学能力，造就强大头脑。本书共分6章，内容包括：打通胼胝体，奏响四重奏；用问题加速，用图像开路；学习辩证法，全面看问题；工欲善其事，必先利其器；提高思维品质，造就强大头脑；全面是指路灯，策略是方向盘。本书内容曾长期作为北京五中的校本课程。后来又在初中，小学长期研发。经过实践检验，对于学生思维能力的培养非常有帮助。
编辑推荐
本书源于北京五中的校本课程，并在初中、小学长期研发实践，指向一个具体而现实的问题：走班教学打破固定班级后，学生如何自主安排学习、保持思维有序。全书六章从思维训练切入，涉及问题驱动、图像辅助、辩证看问题、思维工具与思维品质等主题，强调提高治学能力、造就强大头脑。它的价值不在于罗列知识点，而在于提供一套可反复练习的思维方法，适合作为学习方式转变期的辅助读物。阅读时宜边读边练，把书中的方法用到日常预习、复习和解题中，而不是当作理论书通读一遍。
适合谁读
适合
- 即将或正在经历走班教学的高中生，需要适应自主学习方式
- 希望提升思维条理与学习效率的初高中学生
- 关注孩子学习方式转变、想配合引导的家长
- 中小学教师，可参考其中的思维训练思路设计教学活动
不适合
- 寻找学科知识讲解或应试技巧速成的学生
- 希望获得系统心理学或认知科学理论的专业读者
- 没有走班背景、只想轻松阅读的普通读者
阅读建议
- 先通读目录了解六章主题，再按自己最薄弱的学习环节选读
- 每读完一章选一个方法，在当周的预习或复习中实际使用一次
- 把书中的图像、问题驱动等方法与自己的笔记习惯结合，形成固定流程
- 家长或教师可挑章节与学生讨论，帮助其把方法转化为日常习惯
目录
- 贺词 鲍橒为本书的题词说
- 前言
- 第一章 打通胼胝体，奏响四重奏
- 1-1 提高智慧应是人生的基本追求
- 1-2 画六元素画（编号1）
- 1-3 为12幅作品命名
- 1-4 117幅优秀作品展示
- 1-5 治学能力的提高，不再是空洞说教
- 第二章 用问题加速，用图像开路
- 2-1 用问题加速，用图像开路
- 2-2 怎样看书（编号2）
- 2-3 怎样观察（编号3）
- 2-4 处理数量关系（编号4）
- 2-5 怎样质疑（编号5）
- 2-6 小结
- 第三章 学习辩证法，全面看问题
- 3-1 什么叫全面
- 3-2 全面看问题的十个练习
- 3-3 小结
- 第四章 工欲善其事，必先利其器
- 4-1 分析与综合
- 4-2 抽象与概括
- 4-3 归纳、比较与发现关系
- 4-4 思维过程的综合练习
- 4-5 小结
- 第五章 提高思维品质，造就强大头脑
- 5-1 敏捷性
- 5-2 灵活性
- 5-3 深刻性
- 5-4 批判性
- 5-5 创造性
- 第六章 全面是指路灯，策略是方向盘
- 6-1 问题解决的概念、过程和策略
- 6-2 算法式，以及算法式与启发式的比较
- 6-3 启发式中的穷举法与试错法
- 6-4 启发式中的形象思考与转化
- 6-5 启发式中的分类讨论，倒推与从简单出发
- 附录
- 修课进校园
- 培养创新意识 提高思维能力——记北京五中网上《创新园地》
- 在北海公园上课
- （相声）北京欢迎你
- 审题的过程
- 一点花絮
- 后记
- 读书笔记
常见问题
这本书只适合走班教学的学生吗？
不完全是。本书写作背景是走班教学推广，目的是帮助学生适应学习形式转变，但核心内容是思维训练方法，如问题驱动、图像辅助、辩证看问题等。即使所在学校没有走班，希望提升思维条理和学习效率的学生也可以参考使用。
书里的方法需要额外练习时间吗？
书中的方法强调融入日常学习，而不是另设训练课。建议把每章学到的方法直接用到预习、复习、解题或整理笔记中，用原有学习时间完成练习。关键是坚持使用并逐步形成习惯，而不是一次性读完就放下。
小学生能直接读这本书吗？
本书内容曾在初中和小学长期研发，说明其方法对较低年龄段有一定适用性，但书中部分章节涉及辩证思维和思维品质等内容，小学生独立理解可能有难度。建议由家长或教师选取合适章节陪伴阅读，并转化为具体的学习活动。
读者评论
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作者简介
马献时
作者
马献时，公开资料有限，目前仅知其著有《有序思维》一种作品，该书归入社科类。从书名与分类来看，这部作品应围绕思维方法展开，关注如何将纷杂的思考过程整理为有条理、可依循的秩序，属于面向普通读者的思维训练类写作。此类读物通常不依赖作者的个人传奇，而以清晰的概念梳理和可操作的思路见长，语言上往往追求平实易懂，让读者能直接对照自身经验加以练习。由于库内仅收录这一种作品，作者的其他写作经历、专业背景与生平信息均无从确认，其写作风格的全貌也难以完整勾勒。就现有材料而言，马献时的写作重心落在思维秩序与认知方法这一题材上，适合对社科类思维读物感兴趣的读者参考阅读。
