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内容简介
明太祖明白，武力可用以夺取政权，却不能用以治国，而且，军官大多数不识字，也办不了公文。即使有识字的，也不能作高级执政官，武人当政，历史上的例子说明不是好办法。结论是要治国必需建立一个得心应手，御用的官僚机构，而官僚必得用文人。于是，问题来了。从朝廷到地方，从省府部院寺监到州县，各级官僚得十几万人，白手成家的明太祖，从哪儿去找这么些忠心的而又能干的文人？
编辑推荐
吴晗先生以明太祖立国之初的官僚难题为切口，把“武力可取天下、文治须靠文人”的困境讲得透彻。书中不满足于制度条文的罗列，而是从朝廷到州县、从省府部院寺监到基层，逐层追问十几万文官从何而来、如何培养、如何选拔，从而把明初学校制度放回政治运作与皇权设计的脉络中理解。其价值在于以通俗晓畅的笔法呈现严谨的史识，既有制度史的骨架，也有政治史的关切，读者能由此看见学校并非孤立的教育机构，而是新王朝建构御用官僚体系的关键一环。篇幅精炼，适合作为理解明初政治与教育关系的入门读物，也适合与明代科举、官制等主题对读。
适合谁读
适合
- 对明初政治制度与教育制度关系感兴趣的普通历史读者
- 需要了解明代文官来源与培养机制的学生和教师
- 喜欢从制度细节切入理解王朝运作的文史爱好者
不适合
- 期待系统完整明代教育通史或详细制度条文的专业研究者
- 只想阅读明初军事与宫廷故事、对制度分析缺乏耐心的读者
阅读建议
- 先读明太祖立国背景相关章节，再进入学校与官僚培养的具体讨论。
- 阅读时随手梳理朝廷到州县的官僚层级，帮助理解文官需求的规模。
- 可与明代科举制度相关读物对读，比较学校培养与考试选拔的关系。
目录
- 版权信息
- 一
- 二
- 三
- 四
- 五
- 六
常见问题
这本书主要讨论的是教育史还是政治史？
两者兼有，但重心在政治史脉络中的教育制度。作者从明太祖需要建立御用官僚机构的问题出发，追问文官从何而来，因此学校制度被放在王朝建构与官僚供给的框架中讨论，而非孤立的教育沿革叙述。
没有明史基础能读懂吗？
可以。作者行文通俗，问题意识明确，不依赖大量专业术语。读者只需对明太祖立国、废丞相前的官制有大致印象即可跟进；若完全不了解明初背景，可先读一篇明太祖时期政治概况的短文。
书中是否给出完整的明代学校制度清单？
依据资料，本书侧重从官僚需求角度讨论明初学校的设立逻辑与政治功能，并非以罗列制度条文为主。若需要详细学制、名额、课程等清单式内容，应另找教育制度史专著对照阅读。
读者评论
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作者简介
吴晗
作者 · 中国 · 1909–1969
吴晗（1909—1969），原名吴春晗，字辰伯，浙江义乌人，中国历史学家、社会活动家，现代明史研究的开拓者之一。1934年毕业于清华大学历史系，后任云南大学、西南联合大学、清华大学教授，曾任北京市副市长。其研究以明代政治与制度为核心，代表作《朱元璋传》融史料考辨与人物刻画于一体；《胡惟庸党案考》《明代的军兵》《朱元璋的统治术》等专题论著，展现了他从制度运作与权力关系切入历史的严谨方法。另有《中国史系列》（全9册）、《历史的镜子》等面向大众的历史读物，行文平实清晰，兼具学术性与可读性，对明史知识的传播影响深远。
