高中数学核心素养

王国江上海社会科学院出版社 · 中国2021年6月

评分 3.7
字数
13.6万字
章节数
41
ISBN
9787552033830

标签

考试 信息技术数学建模数学素养分步详解备考策略教学案例教学评价案例解析课堂落实逻辑推理

内容简介

本书围绕“数学核心素养”这一主线，结合研究案例，精心设计了六大单元，分别为数学抽象、数学运算、逻辑推理、直观想象、数学建模、数据分析与处理。每章均从核心素养的内涵与外延解读、核心素养的育人价值、核心素养在课堂教学中的落实策略、信息技术助力核心素养的提升、核心素养的教学评价等角度进行分析。

编辑推荐

《高中数学核心素养》由上海市特级教师王国江主编，是上海社会科学院出版社“核心素养系列”中的重要作品。本书并非传统意义上的习题集或教材，而是聚焦于新课程标准背景下“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析”这六大核心素养的深度解读与培养路径探索。作者王国江老师长期深耕于上海中学数学教学一线，并参与了多版课程标准的研讨，其视角兼具理论高度与实践可操作性。

本书最突出的价值在于其清晰的架构：它首先系统剖析了六大核心素养的内涵与外延，厘清了常见认知误区；进而通过大量源自教学实践的真实案例，展示了如何在具体的知识模块（如函数、几何、概率统计）中渗透和培养这些素养；最后还提供了对教学评价方式的思考。对于教师而言，它是进行素养本位教学设计的有力参考；对于学有余力的高中生，特别是那些感到数学学习停留在“刷题”层面、渴望理解数学思想本质的学生，本书能帮助他们跳出题海，构建更高阶的数学思维框架，从“解题”走向“解决问题”。

值得注意的是，本书的论述基于中国数学教育语境，贴合本土教学实际，避免了纯理论著作的晦涩。其内容扎实，例证典型，虽然部分章节涉及教学论探讨，但主体内容对学习者极具启发意义。它不是一本提供捷径的“秘籍”，而是一幅引导你重新审视数学学习的地图。

适合谁读

适合

不适合

阅读建议

  1. 建议先通读第一章，建立对六大核心素养的整体认识，再根据自身需求选取相关章节精读
  2. 阅读时结合自身的教学或学习经历进行反思，尝试用书中的框架分析熟悉的数学问题
  3. 书中教学案例部分，即便非教师读者，也可尝试从“学习者”角度思考，体会设计意图

出版社简介

上海社会科学院出版社 中国 · 成立于 1982 年

上海社会科学院出版社是一家以人文社科出版为主干的综合性出版社，出版物覆盖政治、经济、法律、哲学、史学、文学、教育、心理等领域。从库内图书看，其出版方向侧重社科思想、心理应用、历史读物与生活文化：既收入齐格蒙特·鲍曼《工作、消费主义和新穷人》等社会理论作品，也推出《如何阅读西方经典》《像哲学家一样生活》等通识读物，并有《情绪急救》等心理实用类图书；历史与饮食文化方面可见《上海史（全2卷）》《中世纪厨房》等。此外，《争权之路》等传记和《龙：一种未明的动物》等博物文化作品，共同体现兼顾学术深度与大众阅读的出版特色。因公开资料有限，暂不列举丛书与作者资源的更多细节。

目录

  1. 版权信息
  2. 主编简介
  3. 序一
  4. 序二
  5. 第一章 数学抽象
  6. 第一节 数学抽象核心素养的内涵与外延解读
  7. 第二节 数学抽象核心素养的育人价值
  8. 第三节 数学抽象核心素养在课堂教学中的落实策略
  9. 第四节 信息技术助力数学抽象素养的提升
  10. 第五节 核心素养怎么考？
  11. 第二章 数学运算
  12. 第一节 数学运算核心素养的内涵与外延解读
  13. 第二节 数学运算核心素养的育人价值
  14. 第三节 数学运算核心素养在课堂教学中的落实策略
  15. 第四节 信息技术助力数学运算素养的提升
  16. 第五节 数学运算素养怎么考？
  17. 第三章 逻辑推理
  18. 第一节 逻辑推理核心素养的内涵与外延解读
  19. 第二节 逻辑推理核心素养的育人价值
  20. 第三节 逻辑推理核心素养在课堂教学中的落实策略
  21. 第四节 信息技术助力逻辑推理素养的提升
  22. 第五节 逻辑推理素养怎么考？
  23. 第四章 直观想象
  24. 第一节 直观想象核心素养的内涵与外延解读
  25. 第二节 直观想象核心素养的育人价值
  26. 第三节 直观想象核心素养在课堂教学中的落实策略
  27. 第四节 信息技术助力直观想象核心素养的提升
  28. 第五节 直观想象核心素养怎么考？
  29. 第五章 数学建模
  30. 第一节 数学建模核心素养的内涵与外延解读
  31. 第二节 数学建模核心素养的育人价值
  32. 第三节 数学建模核心素养在课堂教学中的落实策略
  33. 第四节 信息技术助力数学建模素养的提升
  34. 第五节 数学建模素养怎么考?
  35. 第六章 数据分析与处理
  36. 第一节 数据分析核心素养的内涵与外延解读
  37. 第二节 数据分析核心素养的育人价值
  38. 第三节 数据分析核心素养在课堂教学中的落实策略
  39. 第四节 信息技术助力数据分析素养的提升
  40. 第五节 数据分析素养怎么考？
  41. 参考文献

常见问题

这本书和普通的数学辅导书有什么区别？ 根本区别在于目标不同。普通辅导书主要服务于知识巩固与解题技巧，而本书聚焦于数学核心素养的阐释与培养，旨在提升思维品质和学习者的综合数学能力，其内容超越具体知识点，更具方法论意义。
这本书适合自学吗？对于高中生难度如何？ 适合有较强自主学习意愿和一定反思能力的高中生。书中理论部分需要耐心阅读，但大量教学案例使其并不枯燥。建议数学成绩中等偏上、希望突破思维瓶颈的学生尝试，可与教材学习同步进行，互为补充。
这本书对教师的具体帮助体现在哪里？ 主要体现在三个方面：一是为素养为本的教学设计提供清晰的理论框架和具体案例；二是帮助教师深入理解课标，把握教学与评价的重点；三是提供了将抽象的素养目标转化为日常课堂教学行为的可行思路与策略参考。

本站为索引目录：「全网查询」由您发起、在您的浏览器中运行，所列入口均指向第三方站点，请自行判断可用性。

作者简介

王国江 作者

王国江，从现有署名看应为高中数学教辅与科普读物的作者或编写者，其公开个人资料十分有限，国籍、生卒年与职业背景均未见明确记载。目前库内收录其作品两种，分别为《高中数学核心素养》和《高中数学课本中的数学思想方法（必修5）》，均围绕高中数学学习展开，常见分类归入考试与科学科普。前者关注数学核心素养的培养，后者则从课本内容出发梳理数学思想方法，可见其写作偏重把教材知识与解题方法联系起来，帮助读者理解概念背后的思路，而非单纯罗列习题。整体而言，其作品面向高中学生与数学教学参考，风格务实、贴近课本，适合作为课堂学习之外的补充读物。