打开古堡的大门
尹丽华吉林出版集团有限责任公司 · 中国2020年6月
评分 2.4- 字数
- 3.2万字
- 章节数
- 19
- ISBN
- 9787553432472
标签
励志成长 历史遗迹科学启蒙古堡探秘好奇心图文并茂知识普及趣味科普异域风情欧洲古堡青少年读物内容简介
本套丛书主要包括太空、地球、自然、生物、人类以及现代科技等方面的内容,既有科学奥秘未解领域的趣味探索,也有现代科学技术的知识普及,具有很强的系统性、科学性、新奇性和可读性;知识全面、内容精炼、图文并茂,形象生动,能够培养对于科学的兴趣和爱好,达到普及科学知识的目的,也是各级图书馆珍藏的最佳版本。编辑推荐
本书以“打开古堡的大门”为题,把读者带入一个充满探索感的科学阅读场景。内容延续了该丛书覆盖面广的特点,从太空、地球到自然、生物、人类与现代科技均有涉及,但编排上更强调“进入未知”的趣味性:每一扇“门”背后都是一类科学问题或技术应用,图文配合让抽象概念变得可感。书中既有对未解领域的趣味追问,也有对现代科技原理的通俗说明,系统性较强,适合作为科学启蒙的入门读物。语言精炼,版面生动,读者可以顺着章节一路读下去,也可以按兴趣选择“开门”顺序。对于培养青少年对科学的亲近感、激发提问意识,这本书有较好的引导作用。作为图书馆馆藏或班级共读书目,它也便于组织讨论。需要说明的是,本书定位是普及性读物,不承担专题深挖功能,读者若对某一领域产生强烈兴趣,应另行寻找更专业的资料。适合谁读
适合
- 对古堡、探险和科学奥秘有兴趣、刚开始接触科普读物的青少年
- 希望用趣味主题激发孩子提问和讨论的家长
- 需要班级共读或图书馆推荐书目的中小学教师
- 喜欢图文结合、章节短小、可随时翻阅的休闲读者
不适合
- 期待围绕古堡建筑史或考古学展开专题论述的读者
- 偏好深度理论分析和完整知识体系的专业学习者
- 对图文排版和短章节形式不感兴趣、只读长篇文字的读者
阅读建议
- 把目录当作“门”的清单,每次选一扇门进入,读完后记录一个新问题。
- 阅读时先看图片和标题猜内容,再读正文验证,训练观察与推理。
- 可与同丛书其他分册对照阅读,比较不同主题之间的知识联系。
- 读完后挑一个最感兴趣的主题,查找一本科普书或纪录片继续延伸。
出版社简介
吉林出版集团有限责任公司 中国 · 成立于 2003 年吉林出版集团有限责任公司以精品小说、社科、文学鉴赏、历史读物、古代诗词与古典文学为主要出版方向,库内已收录图书1141种。代表图书既有丹·西蒙斯的《海伯利安》《海伯利安的陨落》等科幻小说,也有弗洛伊德《自我本我与集体心理学》等心理学社科作品;古典文学方面推出《老子·庄子》《三国演义》《唐诗·宋词·元曲三百首》及吕思勉《大中国史》,兼顾原典与选本。作者资源涵盖丹·西蒙斯、弗洛伊德、老子、吕思勉、蘅塘退士及潘振华、李懿、官善明等,形成引进与本土整理并重的出版特色。公开资料有限,以上依据库内图书归纳。
目录
- 版权信息
- 前言
- 普特奥利古城
- 非洲的神秘“鬼城”
- “北方罗马”萨尔茨堡
- 被大火烧毁的波斯古城
- 历史悠久的库斯科古城
- 雅典卫城的非凡建筑
- 邛海水下有无古城
- 康保西土城的神秘骰子
- 铁山寺古城的神秘消失
- 失落的集宁古城
- 消失的埃勃拉古城
- 神秘的古楼兰王国
- 蒂亚瓦纳科遗址
- 神秘的亚特兰蒂斯
- 哈拉帕文明衰落之谜
- 古印度印章之谜
- 喇家村神秘死亡之谜
常见问题
这本书是讲古堡建筑和历史的吗?
不是。书名中的“古堡”更多是营造探索氛围的引子,内容实际覆盖太空、地球、自然、生物、人类和现代科技等科普主题。若想专门了解古堡建筑史或考古发现,需要选择建筑或历史类专门读物。和同丛书其他分册内容重复吗?
该丛书各分册共享相近的科普框架,但具体篇目和编排侧重不同。本书以“开门”式的探索结构组织内容,可作为独立读物阅读;若已读过同丛书其他分册,可重点看本书中不同的主题篇目,避免逐页重复。适合作为班级共读书目吗?
比较适合。章节短小、图文并茂,便于分段布置阅读任务;教师可以围绕“你最想打开哪扇门”组织讨论,或让学生各选一个主题做简短分享。若班级阅读能力差异较大,可搭配教师讲解和小组互助。本站为索引目录:「全网查询」由您发起、在您的浏览器中运行,所列入口均指向第三方站点,请自行判断可用性。
作者简介
尹丽华 作者尹丽华是一位公开资料有限的作者,库内收录其作品8种。从代表作品《探秘人类起源之谜》《基因的神秘链条》《从考古回到过去》《机器人神奇部落》《还原古迹的真相》《打开古堡的大门》《穿越的史前文明》《古城里的逆时代》来看,她的写作主要围绕科学科普与励志成长两类题材展开。其书名多带有探索、揭秘与穿越色彩,善于从考古发现、生命科学与史前文明等角度切入,把知识性内容转化为带有故事感的叙述,引导读者在阅读中追问人类起源、基因奥秘与古迹真相。作品面向青少年读者,兼具科普启蒙与成长启发意味,因此在科学普及与课外阅读领域具有一定吸引力。由于作者生平信息缺乏,其个人经历与背景暂无从考证。