学会提问（原书第12版）

尼尔·布朗 / 斯图尔特·基利 / 吴礼敬 / 许蔚翰机械工业出版社 · 中国2025年11月

字数

13.2万字

章节数

112

ISBN

9787111680925

标签

内容简介

英语老师在课堂上训练学生写作说明文时，也可以使用本书，不仅可以将其作为构思文章前评估各种不同论点的范本，还可以将其作为写作过程中应避免的问题的检查清单。

编辑推荐

适合谁读

适合

• 希望提升信息辨别与逻辑分析能力的普通读者
• 需要撰写说明文、议论文的学生与写作者
• 开设通识课程、希望训练学生提问能力的教师
• 在职场中需要评估报告与论证质量的从业者

不适合

• 希望获得现成结论或标准答案的读者
• 仅想浏览观点、不愿动手做提问练习的读者

阅读建议

1. 每读完一章，找一篇近期读过的文章，用本章问题清单逐条自问并写下答案。
2. 把书中的提问清单抄成一页纸，放在写作或阅读时随手可见的位置。
3. 与同伴组队针对同一篇文章互相提问，比较彼此遗漏的论题与证据环节。
4. 不必追求一次读完，按“论题—理由—证据—省略信息”的顺序分块练习更有效。

出版社简介

机械工业出版社（China Machine Press）在科技与专业出版之外，库内图书还体现出对心理学、计算机、管理、财经与社科等方向的持续关注。心理学方面收入荣格作品及分析心理学导论，并涉及压力与健康、成瘾与疗愈等应用议题；计算机领域有《计算机程序的构造和解释（JavaScript版）》；管理与财经类包括《管理行为（原书第4版）》《不平等的代价（珍藏版）》《这次不一样：八百年金融危机史（纪念版）》；科学哲学与科学史方面则有《世界观（原书第3版）》。相关作者资源涵盖C.G.荣格、威廉·麦圭尔、索努·沙姆达萨尼、加博尔·马泰等。公开资料有限，以上仅据库内图书归纳其出版面貌。

目录

1. 版权信息
2. 赞誉
3. 前言
4. 第1章 正确提问的益处和方法
5. 我们生活在嘈杂、混乱的世界
6. 专家说得再动听，也不一定靠得住
7. 靠大脑理性思考
8. 激发你的批判性思维
9. 海绵式思维和淘金式思维
10. 弱势批判性思维和强势批判性思维
11. 价值观影响人与人之间的互动
12. 让对话有效进行下去
13. 像批判性思维者那样写作和发言
14. 第2章 论题和结论是什么
15. 描述型论题和规定性论题
16. 寻找论题
17. 寻找结论
18. 找到结论的5条线索
19. 第3章 理由是什么
20. 为什么相信这个结论
21. 通过提示词寻找理由
22. 让理由和结论一目了然
23. 像批判性思维者那样写作和发言
24. 第4章 哪些词语意思不明确
25. 让人捉摸不透的多义词
26. 找准关键词
27. 检查有没有歧义
28. 判定歧义
29. 根据上下文找出真正含义
30. 字典里的定义不一定适合文章里的情境
31. 谁想说服你，谁就要负责解释清楚
32. 像批判性思维者那样写作和发言
33. 第5章 价值观假设和描述性假设是什么
34. 到哪儿去找假设
35. 价值观冲突和价值观假设
36. 两种价值观冲突时选择哪一个
37. 典型的价值观冲突
38. 把立论者的背景作为寻找价值观假设的线索
39. 把可能发生的后果作为寻找价值观假设的线索
40. 寻找价值观假设的其他方法
41. 了解其他人的价值倾向的价值
42. 价值观与相对性
43. 找出描述性假设
44. 描述性假设举例说明
45. 常见的描述性假设
46. 找到假设的线索
47. 像批判性思维者那样写作和发言
48. 第6章 论证中有没有谬误
49. 用提问的方法找出论证中的谬误
50. 从假设中寻找谬误
51. 其他常见的论证谬误
52. 警惕分散注意力的干扰
53. 愚弄人的循环论证
54. 论证谬误小结
55. 扩展关于谬误的知识
56. 第7章 证据的效力：个人经历、典型案例、当事人证言和专家陈述
57. 事实还是见解
58. 我们需要可靠的证据
59. 证据的来源
60. 以个人经历作为证据可靠吗
61. 以典型案例作为证据可靠吗
62. 以当事人证言作为证据可靠吗
63. 以专家意见作为证据可靠吗
64. 第8章 证据的效力：个人观察和调查研究
65. 以个人观察作为证据可靠吗
66. 有偏差的调查和问卷
67. 以研究报告作为证据可靠吗
68. 样本能够代表总体吗
69. 测量方法可靠吗
70. 专家观点什么时候最可信
71. 像批判性思维者那样写作和发言
72. 第9章 有没有替代原因
73. 可能存在替代原因
74. 替代原因的说服力
75. 寻找替代原因
76. 唯一的原因，还是原因之一
77. 警惕“确认偏误”
78. 混淆相关性和因果关系
79. 混淆“在此之后”与“因此”
80. 解释单个事件或行为
81. 评价替代原因
82. 替代原因与你的表达和交流
83. 第10章 数据有没有欺骗性
84. 识别不知来历和有偏差的数据
85. 令人困惑的平均值
86. 测量误差
87. 错把一件事的结论用来证明另一件事
88. 通过省略信息进行欺骗
89. 在自己的写作中使用统计数字
90. 第11章 有什么重要信息被省略了
91. 找到省略信息的益处
92. 不完整的论证在所难免
93. 帮你识别省略信息的问题
94. 我们需要知道确切的数字
95. 负面视角的重要性
96. 面对信息缺失的现实
97. 像批判性思维者那样写作和发言
98. 第12章 能得出哪些合理的结论
99. 二分式思维：妨碍我们考虑多种可能性
100. 灰度思维：两面还是多面
101. 条件的重要性
102. 解放思维
103. 更多可能的结论，更多可能的自由选择
104. 第13章 干扰批判性思维的障碍
105. 正确提问带给人的不快
106. 思考过快
107. 刻板印象
108. 背叛我们的思维习惯
109. 自我中心
110. 一厢情愿：批判性思维最大的障碍
111. 成为一个批判性思维者
112. 译后记

常见问题

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作者简介

尼尔·布朗，中文图书市场上以《学会提问（原书第12版）》为代表作的作者。关于他的国籍、生卒年、教育背景与职业经历，公开资料有限，目前难以提供更多确切信息。从库内收录的这部作品看，他的写作聚焦于批判性思维与提问方法，属于励志成长与思维训练类题材：行文以问题为线索，引导读者审视论证、识别逻辑漏洞，并通过反复练习把提问变成习惯。该书以“原书第12版”的形式进入中文读者视野，说明其内容经过多次修订，具有较长的出版生命周期，在同类读物中具备一定的持续影响力，常被用作学习独立思考与理性判断的入门参考。

斯图尔特·基利是一位公开资料有限的作者，目前可确认的作品是《学会提问（原书第12版）》，该书常被归入励志成长类。从这部作品来看，基利的写作重点在于批判性思维的训练：他关注人们如何识别论证结构、分辨理由与结论、察觉隐含假设，以及如何在信息繁杂的环境中提出有价值的问题。这类题材不依赖个人传奇经历，而以清晰的步骤、可操作的提问框架和贴近日常的案例取胜，读者往往能借助书中的方法检验自己的判断过程。正因如此，该书在中文阅读市场中被视为思维训练方面的入门读物，适合学生、职场人士以及希望提升独立思考能力的普通读者参考。除上述信息外，基利的国籍、生卒年、教育背景与其他著述情况均未见可靠公开资料，故不作推测。

吴礼敬是一位公开资料有限的作者，目前可确认的作品共三种，题材横跨励志成长、社科与社会文化等类别。其代表作品包括《学会提问（原书第12版）》，该书属于批判性思维与学习方法领域的经典读物；《美德的起源：人类本能与协作的进化：珍藏版》则涉及人类行为与道德演化的社科议题；《欧美易经诠释史论纲》体现其对经典文本在欧美接受与阐释历史的关注。从这三部作品看，吴礼敬的写作与编选兴趣并不局限于单一领域，而是在思维训练、伦理与社会演化、跨文化经典诠释之间展开，兼具知识普及与学术梳理的双重取向，适合希望拓展认知视野的读者阅读。

许蔚翰，公开资料有限，目前仅知其有作品一种，即参与《学会提问（原书第12版）》相关出版工作。该书属于励志成长类别，围绕批判性思维与提问方法展开，在中文读者中具有一定影响。就现有信息看，许蔚翰的写作与编辑活动集中于思维训练与个人成长类内容，注重以提问引导读者审视论证、识别信息中的逻辑漏洞，风格偏向实用与启发并重。由于缺乏更详细的生平与创作资料，尚难对其整体写作面貌作出全面评价，但其与经典思维方法著作的关联，为读者接触系统性提问训练提供了可参照的入口。